家校教育合作的研究(二)

本论文在小学教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看孩子出现问题的责任归于教师，甚至有一些家长听了孩子的一面之词去找人殴打老师，其行为严重破坏了家校间的合作。

二、家校合作困难的原因分析

1、学校方面

学校决策者的意识问题

学校的决策者在家校互动上存在着创新意识缺乏的问题，依然以传统的家校合作关系进行，比如：不会邀请家长参加学校的各项活动，学校也不去介入到家庭教育，传统的观念和习惯影响着当今家校合作活动的开展，使其难以避免家长和教师间的沟通不够密切等问题。

教师存在的问题

教师受旧的观念和“习惯”的影响。教师习惯性认为家长关心的只是孩子的学习成绩，习惯学校放假的事后将孩子的教育问题全部交付给家长，习惯于只在孩子出现问题时练习家长。另外一方面教师忽略了家长和教师的相互理解和信任。

2、家庭方面

家长的意识和能力问题

一些家长没有意识到孩子应该全面发展，没有意识到仅靠雪娇教育无法完成培养人的系统工程，也没有意识到家长与学校良好、一致的合作才能为孩子创造一个健康的教育环境。

家长对老师的观念问题

大多是家长认为孩子的教育就是要在学校完成的，所有的事情应该是老师再教育，而自己只是处于一个“受益者”的角色上，甚至有些家长认为孩子的学习和发展状况应该是由老师来向他自己来报告而不是通过自己的观察，参与来去了解。

解决问题的建议

1、家长和学校应充分的认识到家校结合的重要性

家长要承担起教育孩子的责任。家长把教育孩子的希望寄托在学校和老师身上，说是对老师的信任。事实上，这种将孩子推给学校、交付给老师的做法就是在推卸责任。一个人的健康成长离不开家庭给予的关爱。无论老师多么的负责任，多么的有爱心，这些都无法代替父母的作用。因为家长和老师在孩子的成长过程中扮演着不同的角色。因此，家长应承担起培养孩子的责任，让孩子在家庭的关爱中成长。

教师要积极转变教育观念。教师要充分的认识到较小合作的好坏会关系到教育结果，关系到学生的成长。家校合作好，有利于产生良好的教育效果、促进学生的健康发展，反之将不利于形成良好的教育合力，不利于学生的全面发展。同时，教师还要克服困难，在家校结合上充分发挥积极性作用。

要实现家庭教育和学校教育的有效结合，家长和学校必须对两者结合的重要性有正确而充分的认识，并将这些认识落实到行动中去。

2、改善家校结合的操作方法

加强双向沟通。吴仪曾说过，我国入世后，应该由单方向的自我开放转变成WTO成员间双向的、相互的开放。培养孩子需要家长和学校的合作，这种合作沟通也应该是双向的、相互的。

在学校开设“家长课堂”。因为很长时间的观察和沟通我发现一些家长总在抱怨：自己的文化程度不高，不知道该如何帮助孩子有效的学习，也有一些家长文化程度很高，但是就是不了解孩子的年龄特点和心理变化，不能有效的沟通。针对以上问题我们就可以1.通过问卷的形式在日常教育方面进行解惑或者答疑；2.定期开设课堂，讲述孩子的心理变化和年龄特点是家长和孩子更有效的沟通等多种方法进行家校间的紧密合作。

开设“家长风暴台”。我们可以创设一个家长资源中心，让家长参与学校日常事务的运作中来，让家长探讨或者参与制定学习计划和目标；交流方式和行为导向；如何去管理学生的家庭作业，监督孩子的学习过程，强化学生在家庭中的自学能力等。

参考文献：

1、刘晓，华中师范大学，硕士学位论文《基础教育“家校合作”的探析》，2006

2、李莉，中央广播电视大学教材《儿童家庭教育指导》

3、晏红，中国轻工业出版社《教师与家长沟通之道》

4、李兰生，华东师范大学出版社《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》

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Tags：教育合作研究

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