关于学生预习习惯培养研究(一)

关于学生预习习惯培养研究

如何培养预习习惯?习惯是一种看不见摸不着的力量，是在生活中不知不觉养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好预习习惯有关。就算你给孩子留下再多金钱也有挥霍一空的时候，只有教给孩子好习惯，才能让孩子受益终身。”因为良好的预习习惯将决定一个孩子的成绩和未来。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要 那么想要孩子有个良好的预习习惯，我们将从以下几个方面做起。

明确预习目标，善于做笔记

教师通过日常教学引导让学生明确不同文章的预习目标，让孩子通过自主识读将课文读通顺，这对于低段的学生很有好处，能让他们自主的拼读，识字。往往在读的过程中会遇到很多困难，例如新字，新词，多音字，形近字，同声字，怎么办?这时候就能体现预习的价值，遇到这样的困难，我们就要教孩子自我解决的方法，比如根据拼读识字或是查找字典的方法，也可以将不认识的字和词圈出来，给多音字打上小圆点，把同音字归纳在一起，给形近字找朋友，做好标记，那么在课堂上就可以把不懂的向老师请教或是在教师教读过程中学会。标出段落也是很重要的，段落之间空格对于低段孩子来说很重要，这给看图写话的格式打下了基础。对于中段的学生来讲，预习中往往要自主的注音，在注音的过程中就能很好的去记住字音以及字形，词语不懂的就圈起来，重点的词语也可打上三角符号。我们往往要求通过工具书，字典等的辅助并相应做上注释，有助于对课文的理解。课文中的一些特殊词句可以用直线，双横线或是波浪线勾画出来，比如中心句，比喻句，反问句等等。对于高段的学生来讲，预习的重点就在于课文，那么要如何预习呢?高段课文偏长，在通读的过程中同样会出现较多的新字新词，同样的要给不懂的做好注释，在遇到不懂的