谈现代信息技术在语文教学中的应用(二)

三、运用网络阅读，能够激发学生自主阅读的兴趣

   “读书破万卷，下笔如有神”，爱读书是个良好的学习习惯，作为教师也应该时时处处为学生创设一个良好的读书氛围，使孩子们随时有文章可以阅读。而现在网络如此发达，孩子们通过电脑可以上网，很多孩子甚至通过手机上网，所以教师应该充分利用这一有利条件，引导学生网络阅读，激发学生阅读兴趣。为了让学生积累美文佳句，我链接了许多少儿阅读网站，为学生的网络阅读提供强有力的保障。使孩子们受到潜移默化的情感熏陶，为孩子们的习作做好铺垫。

五年级下册第五课《古诗词三首》一课都是描写古代儿童生活的诗篇，上完后可以让孩子们上网查找一些描写古代儿童生活情景的诗词，孩子们从网上查找到了《所见》《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》等诗歌，兴致勃勃地阅读了起来；学习了毛泽东的《七律·长征》，可以让学生从网上查找《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等脍炙人口的诗词来品读，感受毛泽东诗词的大气磅礴；学习了朱自清的《匆匆》，还可以推荐学生阅读朱自清的《背影》《春》等散文，了解朱自清的散文风格。通过这样的网络阅读，节省了学生寻找的时间，也把一部分喜欢电脑游戏的学生拉到了阅读上来，提高了网络使用的有效性，可谓是一举两得。

    在平时的语文教学中为了引导学生大量阅读，每周还可以开设了一节阅读课，目的是引导学生品味语言文字，体会作者的思想感情，交流读书的感受，从而激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书品质。网络阅读在阅读课中得到充分运用，创设个性化的学习环境，营造信息化教育环境，学生的个性得到充分的发展。在上阅读课时，首先通过多媒体来创设情境，调节气氛。课前，闪烁的人物面部表情和动感的节奏，为调动学生读书的积极性做了充分准备。紧接着，学习小组在网上开展感受品读活动。在教学的主页内有大量的文章、片段以及相关的资料、音像，课上课下学生都可以上网浏览，大大扩充了学生的阅读量。小组活动时，学生自主交流互动，其乐无穷。学生可以在制作精美的网页上伴着悠扬的音乐浏览一篇篇美文佳作，可以和学习小组的伙伴交流读书的感受，可以点击网上丰富的资料库，查阅有关背景资料……。在全班交流时，同学们纷纷点击音像资料，可以伴着漓江秀丽的风光，朗诵“漓江的水真清啊……”，陶醉在祖国山河的壮丽之中；可以和孙道临爷爷配合，呤诵“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”,沉浸在古人豪迈的激情中。美妙的音乐、精致的网页、朗朗的读书声、键盘的敲击声，奏起了一曲和谐的乐章。在如此充满活力与个性的课堂上，学生在感受现代技术魅力的同时，不仅享受到了读书的乐趣，而且在人机交流中、在学生交流中、在师生交流中，学生所获取的新知远远大于教师单纯的讲授，真正达到了1+1>2的教学效果。

    四、建立班级博客，可以提高学生自主习作的兴趣及水平

在信息技术日益发达的今天，博客以她独特的魅力深深地吸引着广大网友，也深深地吸引着孩子们。如何把博客引入到语文的习作教学中，以激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平呢？为此，我进行了一些尝试，也取得了一些效果。兴趣是最好的老师，博客激发了学生习作的热情。学生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。建立班级博客时，主要是通过以下三个方面，来激发学生习作的兴趣，提高学生习作的水平的。

首先，是鼓励孩子们在班级博客上发表文章。班级的博客可以是班级孩子们发表习作的平台。在平时的作文教学中，只要是发现了孩子们平时的小练笔有所进步，有闪光点，就会把他的作品发到班级博客上，然后在班级打开博客，和同学们一起欣赏、品读文章，让孩子们的自信心得到充分的满足。

    其次，是评选班级特约小记者。班级博客建立后，评选出了班级特约小记者，这些特约小记者负责报道班级中发生的重大事件。为了激发孩子们的热情，锻炼孩子们的能力，这些小记者是轮流担任的。每周担任小记者的同学会从家里带来数码相机，把班级中发生的重大事件拍摄下来，然后再配以文字，发送到班级博客上去，进行报道。班级可以每周进行的阅读课，活动课，由班级承办的升旗仪式，元旦联欢会，以及学校举办的跳蚤市场、秋游、去敬老院慰问等活动，孩子们都进行了详细的报道。孩子们根据自身的情况，报道的形式也各不相同。有的是大段详细的文字配以图片；有的是图片配以简单的文字介绍，还有的是给图片取一个富有诗情画意的名字。如升旗仪式、元旦联欢会、去敬老院慰问，负责这几个主题的特约小记者都是以细腻的笔触，进行了生动有趣的描写；阅读课、活动课的报道只是简单的文字介绍；而负责秋游主题报道的学生则是给图片配上了《心的释怀》《现代文明与历史痕迹》《静逸接纳了嬉闹》等意味隽永的标题，让人回味无穷。总之，无论是哪种形式的报道，都是孩子们创作的成果，孩子们的语文能力在一次次的报道中得到了不断地提升。

最后，是引导孩子们跟帖评论。引导孩子们跟帖评论，可以使学生看到别人习作中的优点和不足，使孩子学习到别人的长处，避免别人的不足，有利于今后的写作。为了鼓励孩子们主动跟帖评论，首先教师应该以身作则，对博客上学生的习作进行简单的点评。当然，为了鼓励孩子们，教师主要以谈优点和鼓励为主。教师的跟帖评论激发了学生甚至是家长的兴趣，他们也纷纷在博客上跟帖评论，这样也进一步激发了学生创作的热情。当然，由于学生年龄较小，能力较弱，跟帖评论别人的文章还是有些难度的，但是只要坚持下去，相信孩子们的习作水平和鉴赏能力都会有所提高的。

    总之，现代信息技术在语文教学活动中的应用，无论在语文教学活动的哪个阶段，采用何种方式教学，均要有利于激活学生的思维，有利于学生主动参与探索活动，有利于学生创新意识的培养，以体现“自主化”学习和“自如化”教学的特征。信息技术好比一个五彩缤纷的万花筒走进了语文课堂，深入到了课程改革的前沿。现代信息技术在语文教学活动中的应用，向学生提供了更为丰富的信息，使学生自主学习，自由交流与自觉探究成为可能；现代信息技术在语文教学活动中的应用，使“软件”“媒体”不再具有“教具”的特征，而是为教师引导学生自主探索、合作探索提供了广阔的空间，成为学生自己学习，师生共同探讨的材料与导向；现代信息技术在语文教学活动中的应用，更适合于不同学生的个体需要，更方便不同学生的个体选择。现代科技在飞速的发展，教育现代化的呼声日益强烈，相信在现代信息技术背景下的语文教学，一定会朝着更深、更活、更新的目标迈进！现代信息技术背景下的语文课堂――别样的课堂，别样的精彩！     

 

参考文献

1、李连学：《多媒体技术在小学生语言智能开发中的应用》，山东师范大学出版，2010年

2、池昌松：《信息技术背景下课堂阅读教学模式初探》小学教学参考，2006年22期

3、李先启、张鹏：《信息技术环境下小学语文教学改革的探索》，北京师范大学出版社，2010年11月出版

4、王立辉：《PowerPoint<中文版>在小学语文教学中的深入应用》，宁波出版社，2012年05月出版，第1版

5、李国兴：《信息技术在小学语文阅读教学中的作用》，《中国教育技术装备》，2008年15期

6、李国喜：《信息多媒体技术在教学中的应用作者》，《成才之路》，2011年22期