培养良好班风的策略研究(二)

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。　　 量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。　　1、直接的面对面的“促膝而谈”。　　　直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。 师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融恰、升华，由情知到理知。谈心更是如此，语言交流时情感交流的表现形式。在谈心之前，一定要设计出科学的谈心内容和方法。针对不同的学生要采取不能的谈心方式。如内心型学生要平等对话，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时豁然开朗。巧言型学生要深入了解，掌握事实根据，对其谈话内容去伪存真，使其心服口服。谦虚型学生要推心置腹，坦诚相见。多疑型学生要以情感人，对症下药。这样才能收到教育的成效，学生才能认识提高自觉去做。　

 　2、通过周记,通讯工具等间接谈心。　　如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。

四、科学设计，恰当调控，构建高雅的班级文化

 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。健康高雅班级文化是班风的外在表现。它具有导向、哓知、陶情、育美、健全人格等多方面，多层次的育人功能。根据班级情况，我从以下几个方面进行科学设计，恰当调控：　　1、开展健康的活动 　　通过各种活动，可以增长知识，提高认识能力。在活动中，他们通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事从中获得知识，开阔视野，增强思考能力。通过多种形式活动可以学到某些技能提高实践能力，因为参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行，从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。

     班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有经常的集体活动，集体的生命是孱弱的，整个班级没有生气，导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，在集体活动中得到发展。通过集体活动增强着集体凝聚力，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气。

　　     2 、创建和谐的教室文化 　　良好的教师文化布置是树立学生自信心的捷径，凭着学生自己的丰富的想象和所学的特长布置出优美整洁的教师来，心理上是一种满足感，信心迅速就树立起来了。同时也有利于学生良好品格的养成，它不断增强学生分辨是非曲直的能力，深化兴趣，锻炼战胜困难的意志，增强集体意志。曾有人说，一个班级班风的好坏，学风浓不浓，去看看教师就可以了，可见教室文化布置对班风学风的影响多大。一般而言，好的班风在教室文化布置上格调高雅，布局新颖；差的班级粗制滥造，流于形式。   3、形成正确的舆论　　良好的班级舆论氛围能陶冶人地情操，起到潜移默化的作用。积极，健康，向上的正确舆论，有利于良好班风和人际关系的形成，有利于每个同学树立远大理想和正确的人生观，进而把自己的需要，愿望，目标和行为与集体等有机统一起来。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 

     班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。班风也是个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。建设优良的班风，方法不一，形式多样。当然，班风的形成也是复杂的渐进过程。学海无涯 ，教无止境。我坚信勤奋铸造成功。在未来的人生道路中我将执着地拿起粉笔，在令人激动的三尺讲台上和我可爱的学生们一起，聆听那充满希望的铃声。

参考文献

1、《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》（魏书生，凤凰出版传媒股份有限公司译林出版社，2013年5月底1版）。

2、理论专著《21世纪班主任文库-小学卷-小学班级文化建设》（戴联荣，薛晓阳，南京师范大学出版社，2001年3月） 《爱的教育》（意大利，艾得蒙多·德·亚米契斯，北京出版社，2008年10月）

3、徐献宝　《如何培养良好的班风》　[期刊] 河北师范大学学报(教育科学版) 1998第４期

4、周娟　唐娟　《如何培养良好的班风》　[期刊]. 新课程(下) 2012年第４期

5、尤春雅　《培养良好班风，建设和谐班级——浅谈如何培养良好的班风》　［期刊］学园(教育科研) 2012年第13期

6、陆文香　《浅谈班主任工作经验——如何培养良好的班风》　[期刊]　雅安职业技术学院学报 2011年第２期