让细致的“爱”在随班就读学生中发生奇迹(一)

让细致的“爱”在随班就读学生中发生奇迹

    每个人都有过成才的遐想，然而，人们往往都把关注的目光给了那些聪明的“优等生’，，而忽略了学习吃力的随班就读的学生。而他们也有成才的渴望和潜能。关键要看我们救育工作者如何用一颗细致的心去发现、捕捉、挖掘。

    在学校英语教学中，我们经常会接触到一些随班就读的学生：他们的认知能力发展较慢，具体表现为思维记忆效果不良，与其他学生相比，明显跟不上正常的教学节奏。除语文、数学不好外，英语学科中基础词汇和语法的掌握情况极差，听说水平接近于零。学习存在明显的智力障碍。另外，大多数的随班就读生都存在着严重的心理问题。由于他们与其他孩子在智力与学习能力方面存在着一定的差异，而人们又往往在智力与成才的认识上存在着偏见，致使随读生经常受到家长、同学甚至老师的歧视与冷眼，产生了或抑郁自卑，或逆反叛逆的不良心理。加上目前在确立随读生的教学目标时，要么全班“一刀切”，不考虑随读生的实际接受能力，造成他们无法达到预定的学习要求，要么对随读生听之任之，不闻不问，只要不在课堂上捣乱就行。随班就读到最后就变成了随班就坐，这样一些不合理的现象导致了随读生由最初的想学，到学不会而产生焦虑厌学情绪，甚至破罐子破摔，听天由命，自甘落后。

    如何使连语文数学学习都觉得困难的随读生在外语学习上学有所得，通过几年的外语教学实践，现体会如下：

一、用“爱意”去激发信心

    随班就读的学生往往因成绩差受到别人的歧视与嘲笑，其中可能还伴随着家长与老师的责骂和批评，久而久之，他们便形成了一种自卑和自我放纵的心理，面对各种学习任务，即使是能完成的，他们也认为“我不行”，逃避学习。因此，树立信心，对于随读生来说是当务之急。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“随读生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，“一把钥匙开一把锁”，将浓浓的师爱洒向他们，让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露。

作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，在课堂上，有意识地接近随读生，比方在他们缺乏自制力时，不要马上厉声呵斥，可以走近他；用手轻轻拍拍他的头；甚至哪怕是一个温柔的眼神，要让学生感受到老师是真正在关爱他，而不是要控制他们。课后可多与他们闲聊，谈爱好、将来的打算等等；无偿地为他们“开小灶”，找出困因，对症下药，尽快赶上“合格生的步伐”。有意识地将一些任务交给他们去完成。当他们在生活上遇到困难时，给予及时的关照等。与随读生交朋友，了解到他们的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。爱心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下肩膀、握握孩子们的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪  

“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与随读生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。

通过我的激发，学生认识到自己是有潜能、有发展的，懂得了勤能补拙，只要有一分耕耘，就会有一分收获。

二、用“爱眼”去发现潜能

人们总爱以学习成绩来界定好孩子或坏孩子，认为只有成绩好的孩子才有可能成才，而学习差的孩子将来肯定没出息，甭指望了。无数事实表明：人的潜能是多元化的，有差异的，各有各的优势。当“劣势”表现得较多的同时，我们也应注意，他一定还有优势。偏见和粗心，往往使我们错过了对随读生的潜能挖掘的良机。随读生的潜能更需要我们教育工作者带着一双“爱”眼去观察、捕捉、培养。

随班就读生的心理一般都很敏感，与其他学生相比，他们更渴望老师的关爱与大家的尊重。因此，教师要根据随读生的个体差异，制定教学计划与方法，使每一个随读生都能在各自的优势上有所发展，充分发挥其潜能。平时我采用分层要求的教学方法，让随读生少做一些抽象的练习，而适当增加一些读写的练习；有的随读生英语读写能力较差，但很乐于开口说，我就让他们多参与口语表演，或者尽量布置成他们感兴趣的类型，如：想想今天我们学过的音图，动动你们的脑筋，把它联成一幅画，看谁用的音图越多，画的越像，明天将会得到一颗星！让随读生时刻感到老师没有放弃他们，这样他们的兴趣立刻被调动了起来，接着，我在下次课前又将这一份份有趣的作业展示给大家，不仅巩固了以前的知识，而且图片也是很好的英语教学内容。因此创设活泼有趣的课堂定将是师生情感的最好表达，它不仅让随读生克服了对英语课的畏难情绪，而且树立了学好英语的信心，常常能体验到成就感。

我备课上课都要考虑随读生的接受能力。在课堂，多创造机会让他们能在大家面前发言、上台显示自己，在他们正确完成“任务”后，给予积极的反馈，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步成功。采用“兵”教“兵”、“一帮一”做法，拿出一定时间，让优生帮助其学习，重视其所学知识的消化与