英语学科课堂教学提高学生学习积极性的研究(一)

英语学科课堂教学提高学生学习积极性的研究

摘要：教学实践证明，只有当学生积极主动参与到教学活动中，主体作用得到充分发挥的时候，才能获得理想的教学效果。只有真心实意地把学生学习的积极性提高，信任、尊重、关心、爱护每一个学生，多给学生动口、动手、动脑的机会，才能促进学生身心的全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的发展，进一步提高学生的英语综合语言运用能力。

关键词：英语教学、学习积极性

长期以来，英语课堂教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。

我国学者余文森指出：积极性是自主学习的基本品质,它表现为“我要学”,是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要,表现为学习兴趣和学习责任。《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”这为每一位教师的课堂实际教学提出了行为指南。

一、 培养小学生学习英语的积极性的必要性

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

二、小学生学习英语的积极性的培养体现了以下原则

1．主体性原则。关键是培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。

2．差异性原则。对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对英语的学习充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦。

3．发展性原则。学生的情感态度是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。

4．激励性原则。现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓励，让他们看到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功走向以后更大的成功。

三、培养小学生学习英语的积极性性的途径与方法

1、英语教学应着眼于学生的全面发展。在英语教学中，教师的首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，就应该注重学生的全面发展。一直以来，在英语教学中老师们总是把帮助学生掌握英语知识放在首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。应该给每个学生提供平等的机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。在英语教学中，更应该针对不同学生的个体特点进行因材施教，确保学生的全面发展。

2、营造轻松和谐的课堂气氛和学习环境。提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，有助于学生身心健康，提高学习效果。因此，教师应该有与学生平等的意识，做学生的朋友和伙伴，鼓励学生自由表达或提出建议，与学生坦诚相待，与学生多沟通，勤交往，尊重学生的人格，实事求是地评价学生的优缺点，对学生的错误要宽容，要科学纠错，多进行集中纠错或共同纠错，让学生有安全感。教师要多做一些调节活动，听音乐、讲笑话，变换学习内容等，让学生在课堂里保持心情轻松愉快，而不是焦虑压抑，这样学习效果自然会得到提高。

3、建立良好的师生合作学习关系。英语教学中设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要是教学活动的设计符合课本上的教学目标与要求，以此激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的本能和天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造人性化的教学环境，不仅有利于学生的身心、情感健康发展，还有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。因此，教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数，并及时给予耐心咨询、指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制。除了及时而细致的心理疏导之外，还应该教会学生掌握正确的规因方法使他们能将其归于努力不够，而与运气或命运无关，从而发奋努力，提高动机水平并增强对成功的期望。