浅谈教师教学方式对学生学习习惯养成的影响(二)

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③批注。阅读就是发现。从自里行间，发现文本的密码，这是一种快乐。预习的时候，切忌浮光掠影，要细细读课文，去发文章当中藏着的秘密。在预习的时候，可以选自己感悟最深的2处，做批注。做批注可以从多个角度入手：从思想感情入手，从写作手法入手，从文字风格入手；可以抓住一句话，可以紧扣一个词，可以把开头结尾联系起来；也可以联系生活，干脆把自己摆进课文中与主人公对话……这些都是与文本对话的好方法。

④质疑。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。提出问题，比解决问题还重要。会提问的同学，就是会学习的同学。因此，预习的时候，一定要学会提更多有价值的问题。可以在书上，写出1-2个认为最有思考价值的问题。质疑的范围很广，可以是不理解的词语，可以难懂的句子，也可以围绕着整篇课文质疑……

以上四步，是预习课文的常规动作，有时候，还会根据课文的特点，补充一些弹性的预习作业，如背诵精彩段落、查阅背景资料等。

（二）正确的阅读方法。在语文教学中，正确的阅读方法对学生理解课文具有非常重要的作用。首先教学生根据文体、课型的不同明确阅读的目的和阅读任务（主要环节包括掌握基础知识、了解课文内容、归纳文章主题、分析写作特点等）。然后教给学生阅读一篇文章的大致步骤和具体方法（如速读并了解大意、跳读并理清结构层次、细读并理解重点句段含义和归纳中心意思、精读并分析写作特点等）。

为了避免阅读的盲目性，教师要注意让学生带着疑问进行阅读，布置好阅读作业。要教学生在阅读中运用多种感官边读边想边写，以提高阅读效果。

（三）进行总结与复习的方法。学会总结和进行复习也是学生十分重要的学习方法。在指导学生进行总结与复习时，主要以单元为基本单位，根据该单元的文体特点，引导学生总结课文共性，探索每篇课文的个性，使学生从各个方面、从对事物的对比辨析中认识事物的特征，提高学生思维能力。通过对比求异，学生掌握了一些规律性知识后，再辅以练习进行“反三”地实践，这样应用知识的能力就会大大提高，学生的自学能力也相应随之提高。在总结和复习过程中，教师也要在教给正确方法的基础上，教会学生进行自我检测的方法，以牢固地掌握和运用所学知识。

通过预习、阅读、总结和复习等方法的指导，学生基本上掌握了语文各环节的学习方法。教师要注意在教给学生方法的基础上，让学生结合各自的学习特点灵活运用。同时，教师还要经常地向学生介绍一些其他的语文学习方法，并要求学生不断总结经验，创造出一套适合自己的切实可行的学习方法。

4．教师布置作业影响学生学习习惯的养成

学生作业是教学工作不可缺少的组成部分。教师布置作业的目的是帮助学生巩固、消化课堂知识，提高学生运用知识的能力。通过批改作业，教师可以得到信息反馈，有利于调整自己的教学方法和教学进度。因此，帮助学生养成认真完成作业的习惯非常重要。

①充实、丰富作业的内容，优化学生完成作业的方式，特别是应该体现新课程的理念。首先不能全都是单一的，而应该分层等形式的作业，多布置一些学生喜闻乐见的作业，如手工制作、图画绘制等等。

②把握控制好作业的难度。我们布置给学生的作业难易程度，不能以我们的主观盲断为依据，也不能以某一本书为依据，而必须以我们自己所教的学生的实际水平为根本出发点，同时还应该预测学生所能够完成本项作业的程度。这里也就是必须体现新课程所提出的“以学生为中心”的基本理念。

③ 处理好作业与课本内容的关系。作业在完成对课本内容熟悉训练目的的同时，应侧重训练学生将课本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。

④作业的完成时间应该因“生”而异，体现学生的个体之间的差异。不同的学生完成同样作业的时间是不一样的，所以让学生同一时间全部把作业交齐，本身就不是科学的做法。目前比较科学的方法就是，将交作业的时间由原来的某一个时间点改变为某一个时间段。应该允许和提倡，一部分程度较好效率较高的同学早一些时间交布置给的作业，同时也应该对晚交作业但是作业质量并不差、而且是经过一番努力完成作业的学生进行鼓励和赞扬，应该承认、允许由于人与人之间个体性的差异，而导致的完成同一件事所需时间不同这一客观事实。

⑤作业的检查方式及评判标准也应进一步改善。

马卡连柯说：“学生是最善于模仿教师的习惯的，学校教师（包括学校所有的教育工作者），他们的习惯对学生产生的影响是很大的”。我们教师一定要重视培养学生的良好学习习惯，反思我们的教育教学行为，让我们的学生在教师良好的教学行为影响下，早日养成良好的学习习惯。

参考文献：

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[2]孔子：《大戴礼记—保傅第四十八》

[3]孙云晓：《习惯决定孩子命运》，新世纪出版社，2004年1月版

[4]苏霍姆林斯基：《怎样培养真正的人》教育科学出版社，2004年2月版

[5]步婷婷：《学生学习习惯的培养》，新课程（上）2011年05期

[6]皮连生：《学与教的心理学》华东师范大学出版社，1997

[7]于永正：《个性化作业设计经验》，教育科学出版社，2007年12月

[8]郑杰：《给教师的100条建议》华东师范大学出版社，2009年7月

[9]汪潮：《小学语文教学新视野》杭州大学出版社

[10]雷玲：《教师的幸福资本》，华东师范大学出版社，2011年9月版

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