小学生预习习惯的培养(二)

本论文在小学教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看《教学大纲》要求，本单元教学目标而设置的本课学习要求，从写作背景、思想内容、写作特点和语言运用等方面，把要点提示出来，以帮助同学理解课文。这时，我们阅读全文有很大启发和帮助。做到了这一步，才能做到心中有数。

第二步：初读课文，了解大意。认真思考课文的题目、题意。按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。速读一遍全文后，能讲出课文大意或主要情节。这样会增强学生的阅读能力。

第三步：查工具书，理解字词。对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。

第四步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点，以便在听课时有的放矢，或提出质疑。

第五步：瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。这些练习薄是课文知识训练的重点，编者重在基础知识、语言能力的训练上培养灵活。运用知识能力。通过训练，可以熟悉各种题型，掌握一些解题思路和方法。

第六步：重点朗读，反复吟诵。有些课文，如：诗词优美散文或要求背诵的文段，在速读后，可重点选取一些文段朗读，或吟诵。有时通过有声的朗读，会收到突悟效果。长期训练，更会增强语感能力。

以上六步，不一定截然分开，在预习中，可灵活掌握，完成这些步骤，对预习课文必有好处。

三、如何加强预习方法的指导

预习是学生参与教学的一个重要手段，在讲新课前，首先向学生提出具体要求，列出提纲，明确预习内容，同时找出本课的重点、难点，挑出不理解的地方。通过学习小组讨论解决一部分；其余的难点，课堂上老师指导下来解决。预习效果不仅要通过课堂提问来检测，而且要求学生对预习的正误率进行自测，这样，坚持了一段时间后大部分学生都能掌握预习的基本方法，养成了预习的习惯。为了检查学生的预习效果，增强学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情况下，回答我所提出的问题，经过一段努力，大多数学生有了明显进步。

要加强对预习重要性的认识。

古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。到了高年级，我发现越来越多的学生对预习流于形式，只是为了迫不得已完成老师布置的作业而已。就拿我们班来说，相当一部分学生对于语文预习还只是停留在抄好生字词，阅读一遍书而已，而对于对课文的整体及细节的把握往往是不动脑子地做，有的乱做、写得越少越好或文章摘抄几句而已，有的去抄有关参考资料，所写的答案比老师还概括、精准。

叶圣陶先生说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发”，就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及整篇的要旨，可以重点点拨；预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须增强对预习重要性的认识，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而形成良好的学习习惯。

2、要教会学生使用预习符号。

古人说“不动笔墨不读书”，要求学生预习时手不离笔，随时勾画。翻开预习过的课本，应该看到学生在许多地方做了标记，字里行间写着不少如蚁小字。如果那位学生预习过的课本干干净净，找不到一个字，那么，可以说这位学生还没有学会预习。为了便于同学之间，师生之间的检查和交流。可以在全班统一阅读符号，并提出具体要求。如：段落前标示数字、重要词语加下划线等。在预习过程中，学生只要能动眼、动手、动脑，熟悉使用预习符号，很快就会形成良好的阅读习惯。

3、要对预习结果及时反馈

教师要及时了解预习结果，对学生预习做出一定的评价，让学生及时了解自己掌握的知识情况，明确在老师讲授时看书应特别注意的地方。教师了解预习结果，可以两方面考虑：首先，课堂上学生预习时，教师在教室内巡视，随时查看，了解预习情况。其次，上课前将预习本子收上来查阅情况，了解预习的深浅度。反馈贵在及时，最好在当堂，当天给予评价，以上学生记忆最鲜明，希望知道结果的心情最迫切，趁热打铁，容易奏效。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”只要我们从预习着手，教给学生预习的方法，师生配合，持之以恒，坚持不懈，必将有助于学生自学能力，及整体素质的提高。

参考文献

1、《预习与复习的技巧》，成都地图出版社， 2004年1月

2、http://www.jxteacher.com/，《语文如何进行有效复习》

3、http://d.wanfangdata.com.cn/，《小学数学教学预习之我见》

4、李锡琴；《小学生学习方法丛书》，人民邮电出版社出版社，2013年9月

5、《自主预习与评价》，江苏科学技术出版社，2011年

6、林格；《觉得学习成绩的三大习惯》，清华大学出版社，2010年10月

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2

风险管理银行竞争力中小企业内部控制状况调查报告融资管理中间业务实习报告金融监管制度农村养老保险合作医疗外贸理财规划网上银行发展现状个人理财人民币升值


上一篇：小学生语文课堂提问能力的培养研究	下一篇：小学高年级良好班风建设的研究

风险管理银行竞争力中小企业内部控制状况调查报告融资管理中间业务实习报告金融监管制度农村养老保险合作医疗外贸理财规划网上银行发展现状个人理财人民币升值 PLC 变频调速供水系统应用控制交流变频电梯设计火灾自动报警系统单片机烟雾检测篮球比赛计时器自动售货机控制系统电热水器温度异步电动机 MATLAB 10kV 配电线路控制器智能交通机床机械手变电站变压器自动化售货机花样喷泉立体车库洗衣机西门子PLC 组态控制抢答器数控车床自行车里程车速超声波液位传感器密码锁机构数控激光切割机设计后托架加工工艺夹具设计 CA6140 传动轴注塑模具设计液压

Tags：小学生预习习惯培养

【收藏】【返回顶部】