小学生语文课堂提问能力的培养研究(一)

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小学生语文课堂提问能力的培养研究

[摘要] 随着社会的进步，小学生的行为习惯的培养也逐渐引起人们的重视，尤其是目前班级中大多数学生都是独生子女，由于物质生活日渐富裕、父母的溺爱，会造成孩子自私、无责任心等毛病，而在学校学习当中，学生会出现教师问得多，学生问的少；老师不问，学生就不提问的现象。为了避免此现象，本文首先介绍了行为习惯的理论概念，小学生行为习惯发展的特点。然后提出了我国目前在小学生语文课堂提问过程中容易出现的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施，引以为各位同仁提供参阅。

[关键词] 小学生；语文课堂提问；习惯

引言

随着新课程改革的不断深入以及素质教育的全面实施，小学语文课堂教学的形式越来越体现出灵活性、丰富性、多元性的特点，快乐学习的理念、启发式教学的思想已被大多数教师所掌握运用，语文课堂效率也日益提高，学生语文课堂提问能力有明显的改善和调高，但毋庸置疑的是路漫漫，仍存在一些不可回避的问题，我们不能讳疾忌医，亦不能望洋兴叹，走在改革的路上，只有直面问题，才是唯一的出路。

一课堂有效提问的重要性

美国的专家曾经做过调查，统计出教师在课堂中的提问，频率为每分钟2-4个，提问时间约占课长的百分之八十。由此可见提问在课堂中的重要地位，有效的提问则是诸多学者长期思考并探讨的问题，不断发表各种学术著作，来阐述如何使提问达到有效而积极的作用。为什么学者们如此重视课堂的有效提问呢?

（一）提高教师教学质量

美国的杰基和贝思博士在其合著中称：“世界上没有一个教师不提问的课堂，没有它，教师就不能够进行教学。”也就是说，课堂提问是教师采用的基本引导方式，它能够使学生的思路跟着老师的话语进行思考，循序渐进中逐步掌握教材的重点和难点。如果说课堂是一叶载着同学驶向彼岸的扁舟，那提问就是划船的老师手中的奖。教师通过提问，能够根据学生是否积极参与来确定自己讲课中需要发扬和改进的地方；通过提问，教师能够第一时间了解学生的掌握情况，随时根据学生的对知识的掌握程度调整课堂的进度，有针对性的对学生掌握的不好的地方再次讲解，保证在课堂中及时有效的解决学生的困惑。

（二）提高学生学习能力

同样，课堂的有效提问对于学生的发展来说，也具有十分重要的影响。教师在课堂中的提问，会在潜移默化中影响学生思考问题的逻辑和方法。如果教师在课堂中的提问有效而积极，学生就会不断利用头脑里和手头拥有的资料，进行深层次的思考与学习。久而久之，学生就会形成自己思考、探索问题的能力，达到完善学生智能结构的效果。有效的提问还会引导学生快速的复习之前的知识，在复习旧知识的过程中找到新知，让学生顿悟“温故知新”的神奇作用，找到学习的有效途径。

二当前小学学生在语文课堂提问时通常出现的问题

（一）教师提问多，学生提问少

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