小学生语文课堂提问能力的培养研究(二)

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这样的情景是非常普遍的，虽然每位教师都知道学生是学习的主体，但到了语文课堂上往往都变成了老师一个人在问，这样的语文课堂教师似乎只是一个人的“独角戏”，学习者没有疑问，不会质疑，老师有怎么能知道学生理解了多少，有哪些问题那。

（二）学生没有心思提问

在语文课堂上有一种情形是很戏剧化的，也是非常普遍化的，那就是学生在语文课堂上会经常出现“开小差”的情况，有时候学生上着课甚至是老师神采飞扬的讲授时，他已经走神，云深不知处了；还有的时候像下午上课是时候，有些孩子或是由于家离学校较远或是由于前一天没有休息好导致课上睡觉，这一点低年级更为明显，而到了高年级也会出现由于学生厌学而上课睡觉的现象；还有一种比较常见的现象就是老师上课时占用了这节应该是体育课、体活课等，这时候不仅容易引起学生的反感，学生更极易溜号，人在语文课堂上，心飞操场上了。

（三）问题答案缺乏开放性

在教学中，我们经常会看到这样的场景，那就是教师费劲九牛二虎之力将学生拉到自己事先预设好的答案中，正是由于教师太渴望听到正确答案了，也太在意能否得到正确答案，尤其是在公开课上，似乎很快得到正确答案就是成功的一堂课。因此，提出的问题也多半是封闭性的，这就阻碍了学生独立思维的过程，剥夺了学生进一步动脑思考的机会，这就会极大的影响学生创造性思维的发展和解决问题能力的提高，因此，让这种“是”或“不是”，“对”或“不对”来提出问题，长此以往的话，就会造成学生含含糊糊，不认真去动脑思考的坏习惯，更会滋生学生囫囵吞枣的浮躁习气。

（四）老师提问对象缺乏广泛性

新课程倡导要面向全体学生，但在语文课堂上却经常会看见被叫起来回答问题的往往都止步于老师心目中的“优等生”，而对于那些学习困难的学生，老师总是担心他们答不上来，耽误时间或是他们不举手叫起来也不会回答，这样的担心使得老师的目光永远是偏离他们的身影，或是绕过他们直接落到“尖子”生的身上，从而使好学生在一次次锻炼中更增加了自信心，而学习有困难的学生在一次次懦弱中更加的自卑，这些学生越来越变得不积极思考或是不主动回答问题，导致他们的学习能力和许仙积极性严重受挫。

三对小学生语文课堂提问能力问题的相关优化策略

(一）实行全员化培养学生的语文课堂提问习惯

学生语文课堂提问习惯的培养不是一时半会就能养成的，也不是一个或者几个教师就能做到的，对学生语文课堂提问习惯的培养应当贯穿于整个学校教育活动中，这应当引起各科以及每个教师的高度重视。整个学校，从上至下，从班主任到各个任课教师，在每节课中都要注意培养学生的语文课堂提问习惯。

（二）老师的问题必须根据教学需要

教师所提出的问题应联系生活，不能局限于课本所阐述的内容，在生活中发现语文，体会语文，学有所用。从而不仅提高了学生的基础的语言知识，表达能力和阅读能力，也大大的提高了学生的思想意识，道德情操。

（三）因材施问，让更多学生参与其中

教学要面向全体学生，向语文课堂40分钟要质量。提高语文课堂教学效率，设计好语文课堂提问是关键。语文课堂提问要依据小学生的的心理特点，已有的知识储备量，因材施问，让不同程度的学生都能收获成功的喜悦，提高语文课堂教学质量。

（四）家庭教育与学校教育的有效结合

小学生在家里的时间远比在学校里的时间多，教师也仅仅能看到学生在学校里的具体表现，对学生在家里的表现却无从得知，同时，父母是最为了解学生的，每个学生有不同的性格特点、行为习惯，教师在短时间内难以把握，为了达到提问能力的有效性，一定要把学校教育与家庭教育进行有效的结合，教师可以通过开家长会的形式与家长进行沟通、交流，这样家长了解了学生在学校的情况，教师也能从家长那里得到关于学生的跟多信息，教师与家长共同教育学生，教育方向一致，找到二者教育方式的相交点，这样不仅能提高学生的提问能力，也能提高学生的主动能力。

三、结论

小学生语文课堂提问能力的培养不是短时间内完成的，需要逐渐形成一种良好的习惯，而良好的习惯不仅仅使用于学习中，在各方面良好习惯的养成对自身都有益处。一个人养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。我国著名教育家陶行知先生说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理向我们道出了培养习惯的重要性。为了孩子的一辈子，我们必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

参考文献

1、吴雪莲：《让孩子学会倾听》，《教育教学论坛》，2011年，第24页.

2、包菊芳：《巧用暗示提高自信培养习惯》，《中学英语园地》，2012年第12页.3、郭明阳：《浅析小学生行为习惯的养成教育》，《素质教育论坛》2011年

4、王坤：《浅析小学生的良好习惯养成教育》，《群文天地》，2011年

5、陈武珍：《浅析培养小学生的良好行为习惯》，《读写算》，2012年第62页

6、余明山：《优化育人环境，强化习惯养成———小学生良好行为习惯养成教育问题分析及对策》，《教育科研论坛》，2008年

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