小学生良好班风培养的方法研究(二)

学生个性发展原则

创建优秀班风的目的是全面发展学生的个性，提高所有学生的整体素质，培养学生奋发上进，不怕困难的精神。因此，班风建设中的操作程序、建设目标都要围绕发展学生个性、激发学生个性发展的需求和动机来展开，从而促进学生个性的发展。只有当学生个性充分发展，才能带动班风建设。

自主性原则

学生是班级建设的主人，因此，在班风建设中能不能体现学生的自主性，是衡量优秀班风的重要标志之一。尽管小学生自控、自律能力相对于初中、高中生来言较弱，但也不能因此剥夺小学生自主管理班级的权利，形成“班主任一手包办”的局面。落实学生自主性的有效途径是实行班级自主化管理，做到人人有岗位，人人有义务搞好班级建设。

五.如何创建良好的班风

1、确定目标，取得共识

班风一旦形成就会影响到每一个班级成员，它与班级成员的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目地、自发地形成。它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。一般做法是:首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团总支取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

2、 高度重视，早抓早管    班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。    3、树立榜样，骨干带头    任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内就曾涌现很多优秀的榜样，     4、开展活动，增进团结    组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选“品德之星”、“礼仪之星”、“读书之星”等方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。    5、大处着眼，小处着手    班主任抓班风要狠下功夫，既要从大处着眼、又要从小处着手。所谓从大处着眼，就是对班级集体的培养和建设，要在大方向的问题上下功夫。比如学生的思想教育、道德情操的培养、学习质量的保证、身体素质的提高等，都要有明确的目标要求和各种措施的保证。而且要抓住不放，持之以恒。所谓在小处着手，就是做深入细致的工作，对学生中出现的问题，如上课坐姿不正、课外精神不振等都不能置之不理，都通过沟通了解等方式，对任何微小的苗头，都要给予关注和解决。    6、言传身教、身体力行    班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要首先做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。因此，一个班级是否具有一个良好的班风对每个学生的健康成长有着不可或缺的教育作用。班主任努力创建一个有严明的纪律、良好的习惯、积极的氛围、蓬勃的风貌的班级是很重要的。

良好的班风是优秀班集体的灵魂和核心。它一旦形成，对巩固和发展班集体，对教育班集体的每一个成员都有着极其重要的作用，不仅使班级的好思想好作风能够继续保持和发扬，而且无形中支配着学生的思想和行为，成为无声的教育力量。良好的班风，能使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系、坚强的班级核心、强烈的学习氛围，健康的舆论和自觉的纪律等内部结构要素。这些要素形成一种协调系统，形成一种催人奋进的班集体心理气氛，并由此显示出比个别教育效果大得多的整体教育功能，从而使班集体自身成为一种巨大的教育力量。良好的班风的形成，是学生全面发展的重要保证，它使人感到温暖、振奋。所以班主任必须重视抓好班风建设并把良好的班风看做是班级的宝贵精神财富，让它成为一种无形的教育力量，影响学生的情操，陶冶学生的性情，形成良好的学习习惯，潜移默化地影响和教育学生成长。

参考文献

1、《班主任之友》，班主任之友杂志社， 2002年1-12月

2、http://clzx.hcedu.cn/，《班集体的建设》

3、万玮；《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年出版

4、张道祥；《小学班主任工作艺术》，首都师范大学出版社，2012年出版

5、班华 高谦民；《今天，我们怎样做班主任》，华东师范大学出版社，2006年出版

6、白铭欣；《班主任的科学与艺术》，华龄出版社，1997年1月，第一版