减轻小学生作业负担,提高作业效能(三)

作业是课堂教学的延伸，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识、培养自主学习能力和教师反馈教学信息、改进教学行为的重要手段。科学有效的作业是提高教学质量的有效途径。然而，显示中我们的作业却与作业的本质目标出现了“背道而驰”的现象，非但没有起到巩固知识、检测教情、提高质量的效果，相反，却造成了学生书写态度越来越差、学习兴趣逐渐流失、弄虚作假现象增多等不良趋势。调查分析我们的作业，具体存在以下几个问题：

一、教师

作业设计形式单调，内容机械，重复练习多，没有分层布置作业。批改不及时，批改形式与方法单一。评价简单、呆板。

二、学生

完成作业缺少主动性，被动应付多，敷衍了事多，整体作业习惯差、质量差。

三、家长

缺乏培养、监督孩子作业良好习惯养成的意识。

出现以上现象不是偶然的，最根本原因在于教师没有正确的“作业观”与“质量观”，家长没有充分认识到作业在教学中的重要性，缺少对“有效作业”进行全面、深入的研究与反思。因此，对“提高小学生做作业的效率”这个课题进行深入而细致的研究非常有必要。

教师方面

人人树立正确的“作业观”，人人研究科学的“作业法”，人人具备过硬的“作业实施能力”。

（一）、作业布置必须清楚而且具体。如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事情。作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。家庭作业要有针对性。布置作业要“精”，要有针对性。要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。 

（二） 学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。家庭作业要讲究适度。作业是教学流程的一个重要环节，这一阶段，学生在教师的指导下，把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能技巧，因此提高教学质量必须抓好作业这一环。

（三）教师习惯于布置等量和难度统一的数学回家作业，这虽然方便了教师的批改，但忽视了学生的个体差异，显然难以适应学生认知结构和智力因素客观存在的层次性，不能满足不同学生的作业需求，因此，基于客观存在的学生个体差异，教师要根据课堂教学的知识结构，切准学生的最近发展区，设计不同层次的作业，在只规定下限的前提下，让学生自主选择题目解答。

（四）家庭作业要讲究形式。小学生缺少家长督促，自控力又不强，本身又不愿做作业，因此教师在作业布置时，要做到生动活泼，有趣味性。我们的家庭作业必须要跳出书本，走向开放。生活是学习的场所，也是学生运用所学知识解决实际问题的场所。把家庭作业设计与社会生活相联系，让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、自己设计一些活动。

二、学生方面

学生要端正态度，改进学习方法，有效利用时间。学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。我们要优化学生的心里素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。首先开展学的目的教育，激发作业动机。让学生深深懂的，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。其次，端正作业态度，改变不良作业行为。学生总是互相影响的，教师可以利用班上榜样或范例的力量来博得学习的认同和模仿。对一些后进生，教师应引导分析错误的作业态度，让他们认识不诚实行为所产生的危害性，改变不良的作业行为；再次实施成功教育，产生积极的情绪，帮助差生正确归因，鼓励其自信和进步。

三、家长方面

（一）、孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力;抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉;书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。更不能允许孩子边看电视边写作业。　　（二）、如果孩子是因习惯不好,边做边玩而慢,那么我们就要从培养孩子的习惯入手，帮他限定时间，不能拖拖拉拉，做作业的过程中不得随便离开座位，家长还必须监督孩子，不准边做边玩，或者停笔发呆。　　（三）、如果孩子是因为学习兴趣不浓,不愿意做,那么家长就应该激发孩子的兴趣。父母可以安排孩子感兴趣的事，如果孩子不能按时间完成任务，就要剥夺他一次喜欢做的事的权利，以此来激发孩子的兴趣。不过给孩子承诺之后要说话算数，但作业一定不能马马虎虎。家长要注意的是第一次一定要让孩子尝到成功的喜悦。这种方法是用孩子感兴趣的事，自然而然地来让他们完成兴趣不浓的事。

（四）、针对孩子写作业慢的习惯，家长不要一味的只是责怪，这样只会使孩子失去信心。家长可以尝试改变自己对孩子的评价方式，以鼓励为主。比如:孩子有点进步就表扬。孩子毕竟是孩子，他们都希望被表扬，这样能提高他们完成作业的积极性，逐步提高孩子完成作业的速度和质量。

只有让“减轻小学生作业负担”和“提高作业效率”二者有机结合，才能培养学生积极的作业态度、良好的作业习惯，指导学生学会正确有效的作业方法，打造高质高效的作业，进而达到提高教学质量水平的目标。

参考文献：

1、《中国教育创新》杂志，中国教育创新研究院、中国教育创新杂志社 主办

2、《教育导刊》2010年12期