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改变体育课堂教学形式,激发学生运动兴趣01(二)
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查看 安排上也要进行创新,要从队列队形,组织形式,教学方法等都要精心设计,力求有新意,这样才会使学生精神饱满,兴趣浓厚,越上越想上。其次变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素,同样也是引起兴趣的主要方法,反之呆板、单调的教学形式,只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣,就要根据体育教学的客观规律不断地改革、创新。在进行持轻物掷远的教学过程中我做了一个实验,在二(1)班我从一开始就用海绵球作为投掷物,然后给学生进行讲解示范,最后就请学生不断地进行反复练习,教师再适当的给予指点和纠错,三次课都大同小异的进行。这样全班48位学生练到最后只有20个左右的人在有气无力的练,其余的都已经懒得动了,整堂课显得死气沉沉的,没有一点活力。在二(2)班我第一次课上让大家自制飞行物,如:纸团、纸飞机。然后叫学生带着“怎样使飞机飞得远?怎样使飞机在空中飞得时间长?”这两个问题进行投掷游戏,大家就会在用力掷纸飞机的过程中体会到快速挥臂的动作;在第二次课时我采用“打雪仗”、“击空中球”的游戏形式,让学生体会快速挥臂和出手方向;第三次课时我设置三个不同远度的目标,让大家在适合自己能力的目标区进行练习,并向更高的目标努力。这样学生对变化各异的教学形式既感到新奇又乐于学,在游戏中得到快乐,从而激起学生的运动兴趣。
第四、巧设逐步成功的奖励机制,激发学生运动兴趣。
一定的成功能激发人进一步求知的欲望,反之会使人兴趣大减.在教学中我们要善于发现和利用他们的闪光点,气可鼓不可泄,鼓气,就是激励,对学习信心不足的学生,一旦发现他们一点进步就应及时表扬和鼓励,以增强其荣誉感和自信心。在教授复杂动作或练习中,如果教学的目标定的太高,学生不可能在短时的练习后达到标准和完美,学生就会失去信心,这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段,每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标,让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步,从而产生一种满意的感觉,激起进一步学习的欲望。例如:在教授前滚翻时,第一次课上我让学生自己自由练习,给他们定的标准是“我能向前滚翻”,让学生在没有任何心理负担下愉快的练习。第二次课上我再要求学生在向前滚翻的同时要翻成一条直线,让他们在不断的练习中体会要翻成一条直线必须两手撑地时均匀用力。第三次课时我让学生相互帮助,要求翻得又快又稳,并体会蹬地有力,推手及时对于完成整个动作的重要性。这样确定目标学生通过一定时间的练习是可以达到的。学生看到自己的进步,从而产生一种喜悦的心理,激发他们进一步的学习欲望。
第五、培养持之以恒的意志品质,强化学生运动兴趣。
坚强意志可以强化兴趣,有时候成功往往在于再坚持一下的努力之中。因此不但要重视平时各项技能的学习,而且要针对各项目的特点培养学生克服困难,坚持到底,顽强拼搏的精神。在困难中把意志品质磨练的更加坚强,使学生认识到只有知难而上,勇于迎接并能战胜困难的人,才能获得优良的成绩。当然,意志的支持并不是盲目的,而是要建立在分析和判断的基础上,否则产生的兴趣就会因缺乏科学性的指导而变成盲目的行动。如:在进行耐力跑的练习时,刚开始学生的积极性都蛮高的,发令后大家都象一群野马一样狂奔出去,可是跑了两圈之后大家就都跑不动了,这时往往会有很多学生不能坚持而停下来。这时就要靠老师和小伙伴在旁边不断为他们加油、鼓劲,给他们信心让他们坚持到底。这样他们才能体会到成功的喜悦和运动给人的快乐,从而增强学习体育的兴趣。
第六、改善教师自身的整体素质,激励学生运动兴趣。
体育教师要改变“武人”形象必须要在专业化水平不断提高的基础上提高自身的文化素养,让体育课向理性,文化性扩展,使学生在体育课中又懂又会。教师的行为语言要端正文雅,对学生的指导要温和、规范。体育课是室外课,因此必定会受到外界的干扰,尤其是小学生思想更加不容易集中,那么作为老师的我不应该粗暴的给予制止,而是要用耐心与爱心教育他们,要用幽默而易懂的言语吸引他们,这样既能提高学生的学习兴趣,又不会打击学生的自尊心。
总之,在教学过程中,根据二期课改“以学生发展为本”的基本理念,教师要大胆进行教学改革,优化体育教学过程。从学校现状来看,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。改革任重而道远,我们要进一步加强自身学习,不断创新,认真研究教法、学法,通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动。
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