浅谈当代小学生课业负担过重问题(二)

机械重复，枯燥乏味，磨灭好奇心、求知欲和创新精神。忽视非智力因素的培养，意志品质，身体素质受到损害。生存能力，自主决策能力受到抑制。求异思维，多角度考虑问题的能力受到限制。团结协作，合作意识受到削弱。学以致用，变通能力得不到有效培养

3传统文化消极方面的影响

传统的课堂教学模式，大致可以描述为：教师（知识传授，灌输），语音和书写在黑板上（教学媒体）为手段，以学生（外部刺激的被动接受者）灌输传授知识（课本规定的内容），学生只有统一的，单向的，被动接受知识的灌输老师。“的比喻的大众传播模式，这种模式下，所谓的”广播教学。“这是开始工业化的初始阶段建立安全课堂教学系统，教学和人类社会的”媒体“ - ”无线电传播特性大致相同。在课堂上，教师充当的功能正是“无线电”或“播音员”班的学生必须“调整”的统一的“频率”广而告之“节目”被动地听，然后转化到内存中（心理也可以理解为短期记忆）。人们普遍认为，通过不断地重复和实践，信息可以存储在长期记忆形成的知识结构，行为和结果，这个过程可以通过测试进行评估。广播教学的传输路径是单向的（教师与学生）从传播的内容是一样的（教学大纲规定的课程），从传播的顺序是线性的（课本规定的顺序）。这种教学模式，恰如其分地正好与工业化时代批量制造过程中的“标准件”。这种现象，美国学者唐·泰普斯科特说：“讲义，课本，作业和学校，与单向的媒体相似，他们不仅有单向的，集中的，并决定提前的结构，并得出结论，最有利于公众在这样大多数的概念（听）模式，也就是几个世纪以来，根据自上而下的专制，教师为中心的教育。 “不过，在进入在今天的信息社会中，”广播“的课堂教学模式，因为它是时代的要求，在进步的科学和技术，尤其是的新媒体模式形成了鲜明的对比，它已被满足日益严厉指责，例如，教育学者，教授戴维斯说了尖锐的批评：对于大多数学生来说，课堂教学的意思是“每天按时上学，坐在教室里听着静静的，他既不理解，在这个问题上不感兴趣，作息时间听，然后按指定的教师做练习，要尽量记住了很多毫无意义的，头痛医头，脚痛医脚“知识”，而这样做的唯一原因只是因为将来的某一天，他们可能会利用这些知识，教师和学生对是否会有这样的日子持怀疑态度。 “戴维斯甚至激奋中写道：”我们的学校已经接近年轻一代的破坏！ “在西方发达国家相比，我们的学校教育更糟糕的是比这方面的问题。分析过去的许多教学方法，除了少数真正有创造性的，多数没有能够摆脱行为主义的刻板印象，与“广播”的“以教师为中心”的单向交通，同比增长增加了一些有趣的，可以吸引更多的观众来分析大量充斥市场（包括教师的教育软件自课件），大部分属于传统的“书本搬家”，仍然是“教”的主要支撑，而不是支持的“学习”通常缺乏独立的互动性和探索性的指导教导教学和学习技能的各种文章认知心理学家裴拨忑比喻：“指导教学游戏教乘法表的建构主义教学需要给学生创造发明这个游戏的挑战。 “这，当然，这并不意味着的学习环境，课程内容没有设计，但这些设计必须与学生合作，或帮助学生完成教学不再是现有的知识由教师的”广播“，但组织学生重新认识和重组知识。，课堂教学中，由于传统观念的制约，尤其是因为太多的课程要求必须掌握的知识，结合教师的思想和手脚，使他们必须遵循讲座 - 接受“的公式，组织教学。今天的教学大纲，课程标准的改造的重大变化之一，是减少教师的教学留下更多的空间查询的知识要求，但也提出了新的挑战的教学。学习如何组织学生开展研究，新的教学方法，以适应一种新的方式，让学生的学习，是广大教师目前面临的挑战之一。

 （三） 教师素质的影响

面对研究门既不是大纲，也不是必修课教材，而一些独特和创新的课程，多年来习惯于依靠的轮廓教师依靠课本教的一般是无法启动，人们甚至采取等待和观望，徘徊和放任的态度。开展研究性学习给学生获取知识比以往任何时候都大大拓展渠道，老师教不再是知识的唯一来源。相比之下，许多教师对自己的原因，但可能会出现一定的差距，特别是学科的研究外，教师几乎没有任何优势的专业知识，也的研究缺乏经验。 另一方面，这种混乱和差距恰恰是研究性学习的开展带来了一个机会，改变教师的教学方式，同时也找到了一个突破口。研究性学习是“以学生为中心的学习活动，包含一个新的教学理念，新的教学模式是一个增长点。我们强调绝对不能否定教师的作用，以学校为基础的。老师们要做的第一件事应该是积极的组织，支持和参与学生的研究，与学生一起学习，探讨。教师开放，为学生创设情境，激发学生发现问题，研究问题，解决问题的积极性，才能进入探索知识的过程中，教师要引导学生学会掌握研究方法和学习策略，引导学生围绕主题收集处理信息和处理信息的，发展的内部和外部的资源与学生的学习，回答和解决的问题。

四：小学生课业过重的危害

1 过重的课业负担使小学生的身体素质下降

小学生课业负担过重，严重违背了少年儿童身心发展规律，使学生的全面发展受到了影响。社会各界强烈呼吁：要采取切实措施把中小学生从过重负担中解放出来，还给孩子们一个“金色童年”。

2 过重的课业负担是小学生产生消极情绪

在一些地方和学校，在考试和升学压力下，一些副科不受重 视、课时被任意减少的情况较为普遍。在有的学校，活动课变成 了作业课、复习课，语文、数学等主科大量挤占非考试性科目的 教学时间，学生苦于应付频繁的考

3 过重的课业负担使小学生是去学习兴趣

考试和大量的习题，培养个人兴 趣和爱好的空间减少，学习动力和兴趣严重欠缺。片面追求升学 率和考试成绩带来的是学生知识和素质的“畸形”发展。记者在 某省城调查时发现：一小学三年级50名学生中50％的人不知道蔬 菜种在地里，75％的学生不知道菜油来源于油菜，65％的学生不 知道甘蔗能榨糖，45％的学生不知道棉花可以做衣服。这种种现 象表明学生课业负担过重严重阻碍了素质教育的实施。

4 过重的课业负担影响了小平学生将来对社会的适应

课业负担过重损害了学生的身心健康。学习时间过长，导致 一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。据最新一次的我国中小 学生体质、健康状况抽样调查，城市小学生近视率为22.78%，初 中生为55.22％，高中生为79.34％。农村小学男生为11.6％，女生为15.7％；初中男生为35.5％，女生为44.6％；高 中男生为53％，女生为64％。一些学生在紧张、压抑的心理状态 中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，一些少年儿童 对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了 一些悲剧。社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年则发出 “还我童年”、“还我青春”的呼唤。某省在对中小学生健康状 况的调查中发现：在视力、耐力、速度、力量、柔韧性等指标 上已经出现下降趋势，近几年的应届高中毕业生中体检完全合格 的仅占15％左右。

五;如何减轻小学生课业负担

首先要思想观念真正改变，应在良好的社会环境，

要提高课堂教学效率，是教师教的主动，学生学得主动，教师必须精心设计，巧妙构思教学过程，有效的教学设计要注意到。

以课堂教学目标为出发点和归宿

关注学生的发展，尊重学生的主题地位

（二）：把自主设计在家庭作业中  

学生可以自主的选择作业的内容和形式

学生可以自主选择作业的数量和完成方法

（三）通过文件调查研究更好的方法

文件调查法

对每届的三 四 五年级学生，教师，家长进行问卷调查，内容主要包括：家长问卷调查，教师问卷调查，学生问卷调查，并对调查后的所有问卷进行统计对比，分析工作，撰写调查报告。

行为研究法

主要采用边实践，边总结的办法，按计划—行动—观察—反思的步骤。了解学生对此计划的评价看法。

3.网络反馈法

通过网络QQ 视频和学生，家长沟通交流，进行问题答疑，提出更加科学，合理的方法。

提高教师队伍的综合素质，构建优质课堂

一、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂 数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。 二、调整课堂结构,注重师生情感交流 传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。三、应激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。

务必重视素质教育

 素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展作为核心价值。就素质教育的根本而言，素质教育就是全面贯彻党的教育方针。

参考文献

1巴班斯基著

2袁贵仁.题海战术家中课业负担

3韩世文，减负，让学生“富起来”

4 孟宪彬，减去学生生命成长的难堪之负…….等

致谢：

至此文完成之际，感谢各位老师帮助，也请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多