浅谈当代小学生课业负担过重问题(一)

摘要：充分发挥教师的主导作用。突出学生的主体参与意识，主动学习意识。营造宽松和谐的学习氛围。练习题要适量，有梯度。

关键词：提高效率 减负 研究 素质教育

21世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展，素质的提高，减负势在必行，但减负不能减质。教学中如要做到减负保质，必须提高课堂效率，向有限的45分钟要质量，教师要在教学中不断探索，创新，调动学生学习的积极性，主动性，创造性，创设一个有利于学生个性特长发展的教学环境，是学生学得轻松活泼，主动参与。从而达到切实提高教学效率，真正做到减轻学生过重课业负担的目的。

目录：

一：学生合理负担的界定…………………………………………………………………….1

二：国内外研究现状………………………………………………………………………….2

（一）教学时间太久作业量大…………………………………………..2

（二）小学生课外辅导班，家教多…………………………………….3

(三)睡眠时间不足，锻炼时间太少……………………………………..3

三：小学生课业过重的原因…………………………………………………………………..4

四：小学生课业过重的危害…………………………………………………………………..5

五;如何减轻小学生课业负担………………………………………………………………….6

参考文献………………………………………………………………………………………..7

致谢……………………………………………………………………………………………..7

一：学生合理负担的界定

学生负担主要有三个方面：学习负担，心理负担，经济负担。减负的确切内涵式减掉学生负担重的那些不合理的部分，并非指学生读书求知，健康发展可以不要负担，也意味着减掉学生的全部负担，关键是学生的负担是否合理和科学。

二：国内外研究现状

90年代以来，我国各地对小学生负担过重问题进行积极探索和研究：减负不减质，减负不等于不做作业，也不是不考试，它减掉的是繁琐的考试和机械盲目的作业，减负的真正目的，是把孩子从过重的课业负担中解脱出来，让孩子生动活泼，主动全面的发展，健康的成长，在宽松的，属于自我的支配空间力学习，生活，接受全面的培养和训练，进而学会做人，学会求知，学会生存，学会创造，把握自我，战胜自我，走向成功。我们真心希望孩子的书包从此不再沉重，孩子的心灵不在沉重，孩子的一切不再沉重。

教学时间太久作业量大

小学生希望每天在半小时以内完成家庭作业的是36.4%，一小时以内的是36.2%，一个半小时以内的是14.5%，中学生希望每天在半小时以内完成家庭作业的是4.8%，一小时以内的是22.3%，一个半小时以内的是19.0%，两小时以内的是34.1%，三个小时以内的是13.6%。根据教育部规定，小学1至3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4至6年级在60分钟内完成，初中生在90分钟内完成。而相当一部分中小学生的愿望已经超过了这个标准。调查表明，无论是学习日还是周末，目前中小学生在写作业时间上的超标比例均为一半，大大高于1999年的超标比例，尤其是初中生的超标比例非常大。小学1至3年级学生中，1999年平时作业时间超标比例城乡分别为67.2%，45.6%；2005年作业时间超标比例城乡分别为69.2%，61.2%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为76.0%，79.8%。小学4至6年级学生中，1999年平时作业时间超标比例城乡分别为36.8%，26.3%；2005年作业时间超标比例城乡分别为63.0%，52.5%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为70.9%，70.4%。初中生1999年平时作业时间超标比例城乡分别为20.6%，20.1%；2005年作业时间超标比例城乡分别为55.0%，41.3%；2005年周末作业时间超标比例城乡分别为65.7%，54.6%。从上述数据看，2005年中小学生作业时间超标要远远高于1999年作业超标比例，而且在小学生作业超标时间近几年来城乡差距渐渐缩小，甚至农村超过城市。

（二）小学生课外辅导班，家教多

    86.4%的中小学生每天都做或有时候做课外练习题，在这方面城乡差异较小。有些地方的农村学生作业量更大，做作业的时间更长。在座谈中有的农村学校负责人说，他们采取“水多泡倒墙”战术，即让学生们大量做作业及课外练习，以题海战术应对升学竞争。

(三)睡眠时间不足，锻炼时间太少

不能输在起跑线上这是家长的一致思想，沉重的课业负担导致小学生睡眠时间相对不足，小学生的身心健康让人担心

三：小学生课业过重的原因

主要变现在作业量大，考试繁琐，学习吃力，学习效率低，学生心理压力大，导致学生厌学，畏学，甚至逃学。当代学生课业中的原因还有：

（一）应试教育的影响及单一的评价方式

应试教育指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。应试教育完全背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生。它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是，以片面追求升学率追求高分数。 高考的时候学校会不顾学生的前途劝成绩差的学生放弃高考或更改志愿，简单说，就是考试成绩决定命运，从而影响学生的一生。

（二）传统的教育方式的影响