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小学生良好班风的培养(一)
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如何培养良好班风
【摘要】班风,及班级风貌,是一个具有自身特色的班级表现出的稳定的集体作风。积极、健康的班风能够促进教学质量的提高,同时也间接影响着良好的校风,影响着全校学生的素质和教学质量。要培养良好的班风,应坚持对学生进行爱党、爱国、爱校、爱集体教育,培养良好的集体观念;在班内营造一个良好的舆论环境;狠抓学习质量,以学风促班风;合理选拔班干部,形成班风建设的骨干力量;激励尖子生,关爱后进生;抓好教师的作风,在学生面前树立良好的威信。
【关键词】班风 班集体 教学质量 培养
一、概述班风建设
1、班风的定义及特征
班风是指一个班集体的风气、作风,对外表现为班集体的形象,对内则体现为一种氛围、一种无形的力量。一是可以通过班级系统外部社会文化因素的渗透和潜移默化的影响,二是可以对班级成员间个体的特性整合而形成的归属感和荣誉感。班风是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。他通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成,它会成为一种约束力,反过来影响班级中的每一个成员。它对外是班级的形象,对内他是一种氛围,一种无形的力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着重要作用。全班绝大多数甚至全体学生自觉地坚持某种良好行为,就会在某方面形成良好的班风。
班风建设具有自发性、自主性和指引性的特点。展开来说,自发性是学生在班级活动中不知不觉地受到影响,特别是教师的言传身教。自主性是学生会自己往感兴趣的人、物和事上花功夫,这也一定程度上促进了班风的形成。而指引性是指班风氛围对学生学习和生活的选择是有指导性作用的,主要通过是非判断和价值判别来引导行为抉择作正确与否的评价。因此,这主要是由于班级建设中注重管理的结果,也是班主任凭借的重要管理手段,同时通过师生间的参与,激发出全体学生的积极性和认同感,结合主流教育理念的价值取向,对班级成员加以引导,促使班级往更好的方向发展。
2、班风形成的作用
班风是经过长期、细致的教育和引导,在全班逐步形成的一种行为风气。具有良好班风的班集体,积极因素多,进步力量强,能给学生以多方面的正面教育和积极影响,保证学生有一个稳定的、良好的学习环境;反之,班风缺乏良好的氛围则会导致“近墨者黑”的可能。
同时,良好的班风能促使学生相互学习、相互竞争,既能够感受到归属感和认同感,也能够体验到压力和紧迫感,从而推动学生上进。同时,班风也是一种约束力,能够约束既定空间范围形成的习惯和风气。由此可见班风建设也是班集体建设和管理过程中的重要组成部分。
二、 注重细节、培养良好的行为习惯
班级是学生学习活动的主要阵地,良好班风的形成与班主任注重培养学生良好的行为习惯密切相关,学生行为习惯规范,有利于他们人格的培养,形成正确的价值观,积极努力地学习,可以培养良好的班级学风,以学风促班风,最终形成一个优良的班风。
点滴小事做起,规范行为习惯
从要求学生的站姿坐姿做起,从生活中的点滴小事做起,从遵循中小学生日常行为规范做起,对学生的行为习惯进行引导和规范,让他们养成良好的生活作风,树立良好的精神风貌。
主题班会教育,提高思想认识
对学生进行思想教育的渠道有很多,其中,利用开展主题班会活动对学生进行思想教育是对学生进行思想教育最好的途径之一。因此,我一向注重开展主题班会。在班会课上,我认为班主任应该围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,多开展竞争教育促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理,在学生中实现最广泛的思想交流,达到撞击后的相容。
很多学生家长反应,他们的孩子在生活、学习等方面还不能够自理,吃饭穿衣全要家长大力,不懂得利用时间,尤其是低年级的学生。针对这些问题,我们可以在班上开展“争当小主人”“我爱学习”等主题班会,培养学生自己的事情自己做,要学会珍惜时间,勤奋学习等意识。然而,对于五、六年级的学生,他们早熟的现象比较严重,处于身心发展的重要时期,处于青春期的朦胧阶段,他们分不清楚何为好坏,这时,对他们开展心理健康教育尤其重要。
对学生进行思想教育,使学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,可以培养学生积极的人生态度,提高道德修养水平,培养勤奋学习的好习惯。
3、坚持“三化”抓常规。
坚持“三化”抓常规,就是坚持经常化,制度化,科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容,也是班风建设最有效的一个途径,我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为,而规章制度是带有强制性的,学生是在强制实行的过程中,由强制而转化为自觉的过程,是在强制的执行中,逐步内化形成自身行为习惯的过程。常规是班风的直接表现,因此,在班风建设中,必须依靠常规工作的“三化”,持之以恒,科学管理,加强监督,逐步强化的过程通过班规、校规的要求,加快班风建设的步伐,形成一种学生的自觉行为。
三、狠抓学习质量,以学风促班风
学生的基本任务是学习,所以班风建设必须围绕学风建设进行。一种勤奋向上,严谨治学,刻苦钻研,勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标、端正的学习态度,正确的学习动机和较强的学习动力的具体表现,因此,班风建设必须以树立良好的学风为核心,才能促进良好班风的形成。学生以学习为天职,学习是他们当前人生中的重要任务。而且,一个班级的学习质量良好,直接影响到该班级同学的价值观,直接影响到该班级良好班风的形成,然而对于小学生来说,要让他们喜欢上学习,是一件颇有难度的事情。针对这种情况,我提出以下看法:
加强沟通,做学生的知心朋友
课堂内,充分调动他们的积极性,使学生对学习产生浓厚的学习兴趣,让他们渐渐喜欢上学习。课堂外,经常开展科学、趣味的学习活动,加大与学生之间的交流,与他们打成一片,做他们的真心朋友。我们学校有一名年轻老师,她经常跟学生一起玩耍、跳绳,学生也很喜欢这位老师,然后也渐渐喜欢上她的课,因此,那个班级的成绩也变得很好!
激励尖子生,关爱后进生
新时期素质教育主要的标志是:教师是否面向全体,是否进行全面发展的教育。优秀生思想基础较好,积极上进,学习刻苦,在学习和纪律上起着模范带头作用,是班级建设的排头兵。在教育管理中,要爱护其学习、上进的积极性,严格要求,加强管理,做到严得合理,爱得真诚,注意引导,使他们能够确立正确的人生观。可是,优秀生毕竟是少数,中后生却是学习群体中占压倒性的群体,每一位班主任都应清楚地认识到:中后生也有许多闪光点。班主任要相信他们的明天一定比今天、昨天好,在班集体中,应该让他们享受全体的平等、民主。这些中后生大多数基础较差,但很纯朴,需要班主任用真情感动他们,接受他们在学习过程的各种心理表现并认真指导,让他们感觉到自己在班上的作用之大,他们才能更好地面对自己,也才能让他们产生积极向上的学习心态。因此,教师在面向全体学生时,要平等对待,不要只偏袒成绩好的学生,应该做到激励尖子生,关爱后进生。
进行学习目的教育。
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