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小学生意志力培养的实践研究2(二)
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查看 力所能及的家务活,如扫地,浇花,摆碗筷,擦桌子等等,感受家长的不易,锻炼孩子的动手以及自理能力。
不过也有个别的情况。在我所代的三年级,有一个男孩,脑子并不笨,可是做作业总是拖拖拉拉,从来没有按时完成过作业,抽屉里总是脏兮兮的。经过和家长谈话,才知道原来原因出在家长身上。家长做生意,工作忙。孩子洗脸洗脚吃饭速度慢,家长看他这个样子着急,就包办代替,喂他吃饭,给他打洗脸水洗脚水,亲自为他洗脸洗脚,慢慢地孩子养成了衣来伸手,饭来张口的坏习惯。了解了这种情况后,我让家长改变自己的教育方法,凡事让孩子自己亲手做,逐渐改变他依赖他人的习惯。现在这个孩子的情况大有改观。写字速度比以前提高了许多,上课回答问题也积极多了。
(二)、培养孩子正视困难和挫折
有的小学生对学习中的困难估计不足,在学习中遇到困难和挫折,预期目标一旦不能实现,难以正视挫折。比如,我们班有个女生平时成绩不错,有次考试成绩落后了,我发现她的情绪很低落,本来活泼好动的她最近变得少言寡语,不苟言笑,好像对自己的智力和能力产生了怀疑。我找来她和她谈心,告诉她一次失败乃成功之母,爱迪生经过无数次的失败才发明了电灯,一次考试失利不算什么,要时刻对自己充满信心,相信自己能行,自己是最棒的。经过我的一番劝导,笑脸终于又重现在她的脸上,对自己充满了信心。
我们班上有一个女孩,学习成绩很不错,在一年级时让她当班长,但她管不住学生,班里纪律很乱。升二年级了,我想再培养一个班干部,于是就没怎么重用她。在评选三好学生时她落选了。她一脸的懊恼,上课回答问题不积极,并且经常借故和同桌吵架。我和她谈心,让她明白每个人既有自己的长处,也有自己的短处,要学会一分为二的对待人。孩子逐渐从抵触的情绪中走了出来,和现在的班长关系极为融洽,还协助班长搞好班级工作。
(三)通过实践活动培养学生意志力。
组织学生参加力所能及的劳动,更有利于锻炼他们的意志力。参加劳动不但可以产生对劳动的正确情感体验,而且可以锻炼他们不畏劳苦,勇于克服困难,自觉遵守纪律等良好品质。如在校积极参加学校组织的班集体劳动,坚持参加体育课的锻炼,感受集体力量,强化自身在班集体中的概念,融洽同学师生关系,在家选择游泳、爬山、赛跑、打球、野游等活动,既能锻炼他们的身体也能发展他们大胆,勇敢,果断坚韧等良好的意志品质。
(四)、培养学生正确评价自我的能力
培养学生正确评价自我的能力,善于运用赏识教育,发现学生的"闪光点",培养其自信心。后进生也有他的优势,一旦取得成绩,就要不失时机的加以鼓励,上课时,要运用鼓励方法,多表扬少批评,让他们认为我也行。丰富的课外活动,在一定程度上可以培养学生的自信心,每次班会我都会开展一些活动。比如夸夸我的同学,让学生在班级里找出身边同学的优点,并当面夸一夸,也可以用小纸条的形式传递。尽可能的不重复,让每个学生都得到夸奖。这样可使学生心情愉悦,自由畅谈,连平时较自卑、极少发言的学生也找出了自身不少优点,现出了"闪光点",培养了自信心。
在秋季运动会上,我们班上学习成绩极差的一个男同学,在障碍接力赛中表现优秀,受到了老师的夸奖,同学们也向他投来了羡慕和赞许的目光。平时有点自卑的他把头高高的仰了起来,背也挺的直直的。以后在学习上也比以前用功多了。我们每个同学都会遇到挫折,这需要教师在学生遇到挫折以后妥善加以引导。前进的道路是曲折的,只要我们认定方向,坚韧不拔地走下去,就会成功。
(五)、“榜样的力量是无穷的”,为学生树立一个学习的榜样,也可以培养他们的意志力。
榜样教育对孩子的成长,较之一般的教育更易于见效。学者菲尔丁说过:“典范比教育更快,更能强烈地铭刻在孩子心里。”因为有志向的孩子会在榜样中寻找自己将来的影子,并能从他们身上汲取自己所需要的精神或是能量。美国盲女作家海伦凯勒一岁半因一场疾病而失去了视力、听力,但她没有听从命运的摆布,而是凭借百折不回的毅力战胜自己学习道路上的无数困难,最后她掌握了五种文字,以惊人的毅力学习和生活,并且写了热爱生活,催人奋进的作品,成为了举世闻名的作家。世界级钢琴大家米歇尔·贝楚齐亚尼,7岁那年开始,软骨病改变了他的一生。一直到成年,他身高不足1.1米,手足无力,生活无法自理,基本上形同一个废人。13岁那年,父亲发现他对音乐有着浓厚的兴趣,便试着让他参与剧团的演出。后来发现他在钢琴方面有着特殊的悟性,就推荐给打击乐演奏家洛马诺重点培养。15岁那年,他推出了个人的第一张专辑《闪光》,优美的曲子加上残疾人的身分,一举轰动了法国音乐界,成为世界级钢琴大家。 他们这些人都是生活的强者,以这些人作为学生学习的榜样,促使学生思考:一个残疾人都能做出如此令人注目的成绩,我们身体健康,我们为什么不能克服学习上的困难呢?
(六)、培养意志力,要树立远大的理想。
“有志者,事竟成”有了远大的志向,崇高的目标,才会有正确的行动方向,在学习、工作和劳动中才会有克服困难的坚强意志。 学生的一切意志行为都受一定的目的和
动机[动机,在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词,在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中,激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励,是人们产生一种内在驱动力,使之朝着所期望的目标前进的过程。
]
支配,加强正确的学习目的、动机教育和理想教育,根据学习的不同阶段以及不同学习程度而设立不同阶段的不同目标,例如学习成绩差的学生,给他布置的任务要让他力所能及,
只要认真按时完成,就要不失时机地进行鼓励,增加其学习信心。成绩好的学生要在平时学习任务的基础上,适当加大难度,锻炼其学习能力。让每个学生朝着自己设定的各个小目标努力,不断克服困难获得成功,增加了学习的自信心,和实现理想的强烈愿望,提高学生内在学习动机水平,有利于培养学生坚强的意志。 (七)锻炼意志应持之以恒。
“冰冻三尺,非一日之寒”,良好的意志品质不是一天两天就可养成的,需长期不懈的努力,尤其在遇到困难时,要知难而进,坚持到底,才能获得成功。记日记是培养学生意志力的好方法,因为记日记需要持之以恒的精神,能够沉淀自己的学识和情绪。托尔斯泰从童年坚持写日记,一直到八十三岁去世为止,七十多年从未间断过,这些日记是他真实的心灵世界的忠实记录。在他走上文学创作道路之后,这些日记成了托尔斯泰取之不尽的素材之源。生活中有的学生开始时对记日记表现极大的热情,可是过了几天,或因为学习太忙没有时间或者因为今天没什么事情可写就借口不写,一次两次的原谅自己,到后来就干脆搁笔不写了。我刻意鼓励孩子写日记,表扬天天记,鼓励周周记、月月记。有不少同学能按照我的预期发展。这个习惯的养成对学生终身有益。
参考文献
1、王晓娇:《小学生心理研究》,教育科研,2010年,第三期
2、王云、叶忠根、林崇德:《小学生心理学》,浙江教育出版社 2006年
3、李志伟:《小学生意志力培养方法的实践研究》,教育探索,2001年 第10期
4、郭自强:《学生意志能力的培养》,小学教学研究 ,1999年 第11期
5、秦小敏:《浅谈儿童意志力的培养》,新课程学习(学术教育)2010年 第04期
6、《教育学》[M].南京师范大学教育系编, 人民教育出版社
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