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论多元智能理论及其在我国的发展(一)
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论多元智能理论及其在我国的发展
自上世纪80年代以来,由美国哈弗大学教授加德纳、霍华德所创造的多元智能理论,受到越来越多的人接纳,并且渐渐成为部分西方国家和美国作为教育改革指导思想之一,在社会上产生了深远的影响意义。近些年里,随着我国社会对素质教育的深化,智能观念的改变,国外多元智能教育理论在我国的渗入,更多的幼教人士已经开始接受。本文针对多元智能教育理论在未来我国发展的过程进行了着重的探讨。
一、多元智能理论的基本内容
(一)语言及逻辑数学智能
智能语言是指通过有效运用文字以及口头语言的能力,即读写说听的4种能力,表现为个人能有效并且顺利的应用语言进行事件描述、与人沟通、表达思想的能力。这种语言智能在记者、编辑、作家、演说家、播音员、律师、节目主持人等职业中表现更为突出。
(二)空间及肢体运作智能
在从事数字相关工作的人群对于这种有效应用推理和数字的智能特别需要。他们在学习过程中依靠推理进行思考,喜欢提出问题并且在实验中寻找答案,探寻事物的逻辑顺序以及事物的规律,对发展新科学有着浓烈兴趣。即使是其他人的言谈举止行为也可以成为他们探寻逻辑缺陷的好位置,对于可以被归类、分析、测量的事物容易被接受。
(三)空间智能
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