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怎样听好一堂课(二)
本文ID:编号TXW805497
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5.听课后要交换意见。课后要及时和上课老师交谈或交换意见(但要经过思考,要慎重)。交换意见时应抓住重点,多谈优点和经验。做到明确的问题不含糊,吃不住的问题不急于下结论,学术上的问题不武断,有创新的要肯定与鼓励,存在的问题不回避,但要注意可接受性,切忌信口开河,切忌滔滔不绝,夸夸其谈。
6.要作好角色定位:
(1)进入“学生”角色。设身处地,从学生角度,按学生认识能力能否听得懂,学得会。
(2)进入“教者”角色。将讲课者的教法与自己的构思进行比较,才能判断出优劣。避免两种态度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心;二是无原则地同情、理解,看不到短处。
(3)进入“指导者”角色。(1)、居于学术的高度,运用已有的教学理论和教学经验,对课堂教学做出分析与判断;(2)、对课堂教学细心观察,敏锐地发现优点,以便评课时及时给予肯定;(3)、准确地发现讲课者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
(4)进入“管理者”的角色。统观全局发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题,为学校的决策提供依据,并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
7.听课的基本方法:
一听。重点是否突出,结构是否合理。课讲得是否清楚明白,学生能否听懂。启发是否得当。学生答题显露出来的才能和暴露出来的问题。具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样讲授新课的?是怎样巩固新课知识的?是怎样结尾的?是怎样布置作业的?还要听学生是怎样回答问题的?是怎样提出问题的?是怎样讨论问题的?
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