我国应用心理学专业发展历程及对策探究(二)

2、发展对策探究

1.加强师资队伍建设。强大的师资队伍是专业培养的发展动力。一是优化师资队伍结构。积极引进高水平的专业师资，为专业发展注入新鲜动能，推动教育教学工作更上一层楼。二是重视教师自身的专业成长。加强对专业教师的培训，支持教师外出访学，学习学科发展的前沿知识和技能。三是增强专业教师间的教学互动和教学合作。坚持资源共享，发挥自身特长，促进共同成长。  　　

2.设定合适的培养目标。合适的培养目标是专业培养运行的导向，是专业人才培养的核心和关键所在。一是专业培养目标要做到具体、细致，有明确针对性和较强可操作性。要根据国家对高级专门人才的总要求，结合专业教育的特点，吸收借鉴专业发展经验，广泛调查、预测社会期待的基础上，结合相关教育政策等考虑来制定。二是养目标定位要强调偏向性。要立足学自身特点来明确办学定位，探索培养目标，突出学校办学特色及优势。  　　

3.创新培养模式。特色的培养模式是专业培养的成功钥匙。只有富有特色的专业培养，才有生命力和影响力。一是培养方向、培养目标、教学内容等方面突出特色。要充分利用本校以及社会优势资源，在合适的培养目标导向下，需要将培养方向进一步明确和细化，有针对性地进行专业知识和技能训练，使其具备的能力与工作需求相匹配。二是鼓励学生跨系选修课程。注重对学生进行英语、人文、计算机等方面学习，把专业培养和职业需求接轨。三是突出应用心理学专业的“应用性”。在课程设置、期末考核等方面，要听取专业心理咨询从业人员的经验和意见，提高应用心理学专业培养的有效性;把本科生的科研能力纳入专业培养，鼓励学生开展科研创新活动;聘请国内外心理学专家，举办前沿专题性专业学术讲座，定期举办心理沙龙。  　　

4.构建合理的课程体系。合理的课程体系是专业培养的重要条件。优秀的应用心理学专业人才需具备深厚的专业知识，因此课程设置必须要协调好“最优化”和“量力性”关系。一是设立科学合理的课程体系。优化课程结构强，选择适合学生、与人才培养目标相匹配的教材。二是开设丰富多彩的选修课。给学生提供更多课程内容选择，让他们可以根据自己的兴趣选择学习内容，促进学生全面发展。三是增加课程的“实操性”。开发实践课程和活动课程，增加学生实践机会。  　　

5.完善基础设施建设。完善的基础设施是专业培养的有力保障。一是加强应用心理学模拟实验室和网络实验室建设。引进先进、实用、符合课程建设需要的心理学软件、直观教学用具和基础教学设备，加强实践技能课的教学场地建设。二是加强专业资料室建设。收录专业前沿学习资料、名师专家课程视频、专业先关权威资料等。  　　

6.完成高质量的专业教学。一是按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，秉承“立德树人”的教育目标，加大教学资金投入，将教学质量作为教师考核的首要内容。二是注重培养学生的科研能力和创新能力。为了使应用心理学专业的学生增强对社会的适应性，提高就业能力，应加强对学生创新和创业能力的培养，使学生毕业后可以结合自己的事业进行科学研究，以科研能力促进事业的良性循环。三是建立品牌专业。树立大品牌专业思想，立足学校优势，培育发展特色，加强校企交流合作，共建共赢。