用积极心理学理念创设学校心理教育氛围(二)

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如何用积极心理学理念创设学校心理教育氛围

在传统心理学的价值取向下，学校的心理健康教育很难真正达到培养学生心理素养，激发学生潜能的目标，所以学校必须积极实践积极心理学，以积极心理学为导向，创设积极的心理教育氛围，从而达到促进学生个体发展的目的。

用积极心理学的理念去影响教师，提升职业幸福感

积极心理学致力于研究“如何获得幸福”，塞利格曼提出幸福的三大要素：快乐、投入、生活有意义。作为学校工作的运作主体，教师获得幸福，拥有积极向上的心态，必然会影响到学生，那么学校的教学氛围肯定处在一个融洽和谐的状态。要想得到幸福，需从生活中获得更多乐趣，更加投入自己的事业。教师职业幸福感就是教师在教育活动中，自我需要得以满足，个人潜能得以发挥，职业理想得以实现所获得的持续的个人体验。对于热爱教育的教师来说，教育不是自我牺牲，而是享受生活：不是机械重复，而是激情创造；不是维持生计的手段，而是快乐生活和幸福教育本身。所以教师要树立积极心理学理念，不仅对保持自身心理健康有着重要意义，也能帮助学生发展积极心理。

（二)让积极心理学理念进入课堂，建立和谐师生关系

课堂教学中，教师与学生的互动是师生关系健立的载体。积极心理学理念在课堂上有着不可忽视的作用。教师在课堂教学过程中要认真倾听学生的发言，尊重学生的言行举止，积极发现、肯定学生良好的人格品质，教师充满激励性的语言会使学生倍感亲切，从而缩短师生之间的心理差距，学生的学习过程就会心情舒畅、积极主动。将积极心理教育与课堂教学整合运用，为学生创建一种积极心理气氛的学习环境，从而充分挖掘学生的求知动力、思考能力、积极思维能力、自知力、乐观等心理品质。

（三）用积极心理学理念引导学生发掘自身潜能，激发内在动力

积极心理学认为人人都具有巨大的潜能，都有追求自身实现的需要。作为老师，我们对学生的关注不应只停留在问题的发现和解决上，我们要把更多的精力投入到关注学生人格的完善，帮助学生增强应对心理困扰的能力，发挥其自身积极力量。即找到学生自身存在的积极力量和潜能，并且让学生看到这些力量和潜能。从而对自己、对生活充满希望和乐观，树立生活目标，体验成功和成长的快乐与价值感，激发学习动机。

（四）用积极心理学理念创设健康积极的校园文化环境

积极心理学的理念与校园文化环境建设有着天然的适合性。以积极心理学为理念基础的校园文化建设是促进学生健康成长、教师心理和谐的重要途径。学校校园文化建设可以因地制宜，结合地方特色和学校特点，采用多样化的方式开展，但是理念的转变是其中最重要的基础。给校园营造良好的积极环境，为学生创设多元化的学习途径和评价机制，让教师组成积极情绪体验的发展团队，使学校形成积极向上的心理氛围。

用积极心理学理信念创设学校心理教育氛围，，在关注心理适应不良学生的基础上将关注对象扩展到整体学生、家长、教师以及整个社会环境，通过个体与其所生存的环境之间和谐发展来塑造、培养个体积极的心理态度，增强个体的“力量”。有助于我们正确理解及实现学校心理健康教育的目标。

参考文献

1、（英）彼得森　著徐红　译《积极心理学 ——构建快乐幸福的人生》

2、杨鲁静，徐光兴：《积极心理学在学校心理领域的发展和影响》，华北水利水电学院学报（社科版），2009年10月，第25卷第5期：4-8

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