小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策2015(二)

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在形成学业不良的各种环境因素中，关键的因素是学校教育环境，居于主导地位，起主导作用。主要包括以下几点：一是教育投资与师资；二是教育教学方法，教育教学方法在培养中学生成才过程中起着至关重要作用；三是教育观念，教育观念落后或陈旧是目前造成学生学业不良的重要因素；四是教育内容；五是同伴关系；六是师生关系，教师是学生生活中接触较多的人，因而师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。

作为低年级儿童，他们刚踏入校门，学校里每一样事物对他们来说都是新鲜的，也可以说每一样行为都有可能引起他们的兴趣，成为他们模仿的对象，这时候学校的教育及老师的引导就显得尤为重要。因此学校因素对学业不良儿童的影响不可忽视。

四、教育对策

1、教师引导

主要从以下方面入手

（1）了解学生的学习特点

低年级学生对学习方法的理解、掌握和熟练运用是在课堂学习和学科教学的过程中，经过不同形式的反复练习来实现的，同其他知识技能的学习一样，也要经历由被动到主动、由不自觉到自觉、由具体到系统化、由不熟练到熟练的过程。通过了解他们找出他们的学习特点，并制定出适合他们的学习方法，这才是对症下药，可以起到很好的效果。

（2）引导学生自主学习，培养学生创新意识

我们教会学生的不应该仅仅是各类知识，我们更应该把学习态度和学习方法传授给孩子们，让他们自主学习，学会创新，这样才能促进他们素质的全面提高。

（3）建立良好的师生关系，创造和谐的学习氛围

教师对学生持有积极的情感，与学生建立融洽的情感关系，有利于调动学生的积极性，激起学生的自信心和上进心，激起学生对教师的信任，使教师的要求易为学生所接受。

2、家校配合

要教育好孩子，老师与家长必须沟通思想，取得共识，做到“家”和“校”密切合作。学校是教育学生的主阵地，家庭教育是学校教育的延伸和补充，学校应主动为家长提供“家校联系”的机会，家长也应主动与学校配合，只有家校共同营造良好的育人环境，才能把我们的孩子培养成合格人才。这对于学业不良儿童来说尤为重要。具体可做到以下几点

（1）正确引导小学低年级儿童从小树立自立自强的思想观念。

（2）要营造一种尊重家长的氛围。不能对学业不良儿童的学生家长给予不公平对待。对孩子无论是表扬还是批评都要充满浓浓的爱心，要用欣赏的眼光看待孩子。对学业不良的孩子要降低对孩子的期望值，多向他们提供成功的范例。最后还要注意策略和方法。一定要让家长感受到仁爱文明的学习环境和老师对班级和所有学生的投入，从精神上受到鼓舞。

低年级学业不良儿童作为一个特殊的群体，特别需要我们的关心和帮助。我们要清醒地认识到他们学业不良的成因，融入他们之中，与他们做朋友；了解他们的困难，尽自己所能帮助他们。这是一个长期的工作，不可急于求成，如果认为一两次的个别谈话，思想工作就能使后进生发生根本性的转变，那是不可能的。另一方面，反复性是此项工作的又一特点，切不可认为转化工作已大功告成而鸣金收兵，使还不够稳定的学生又回到原来和状态而前功尽弃。

（3）培养业余兴趣爱好与增强体育锻炼。

从音乐书法等多方面培养兴趣爱好，发现与找到孩子的特长。积极的体育锻炼也是调整心态，更好学习的方法。

（4）带领孩子多参加社会实践。

对与学业不良的儿童可带去农村或偏远地方感受下生活艰苦的条件。多参加社会实践活动，让其知道人生不容易。

3、正确的心理辅导，改变学业不良学生的心理根源

学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，其主要对象是因心理问题而引起的学业不良的学生。研究与事实表明，小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。有人对上海市4649名小学生的心理现状调查表明：小学生亟待作心理辅导的问题，居前十位的是：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有七项，可见，困扰学生最多的是学习心理问题。具体来说可以培养学业不良儿童的学习动机，激发学业不良儿童的兴趣，养成良好的学习习惯，及时排除学业不良儿童的负面情绪，塑造良好的个性等。

想办法去除不良学业儿童自卑心理，改变其厌学心理，从讨厌学校到喜爱学习，从家长要我学，到我要为自己学的态度改变。

4、树立正确的人生观与价值取向

要培养儿童正确的人生观，实践社会主义核心价值观，做有利于社会的人，端正学习态度，让其知道人要靠自己，靠山山会倒靠人人会跑只有自己最可靠。

参考文献

1、陈必红：《学业不良心理学理论对教育教学的启示》[J]．海南广播电视大学学报，2007

2、庞维国：《自主学习：学与教的原型和策略》，华东师范大学出版社，2004年5月版

3、周娴华、周达章：《走进学生的心灵：班主任案例新编》，江苏教育出版社，2006年8月版

4、俞国良：《学业不良儿童的家庭心理环境》[J]．科学出版社，1999

4、刘颂，刘全礼：《学业不良儿童家庭教育资源研究》[J]．中国特殊教育，2007

5、林莉，侯玉波：《学业不良儿童的家庭环境分析》[J]．西南大学学报，2007

6、薛新力、郑建盛、林志萍：《家长心理控制源与子女学习成绩的相关研究》[J]．中国行为医学科学，2002

7、孔德荣：《学业不良儿童家庭环境与心理控制源的对照研究》[J]．中国行为医学科学，2006

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