中专学生厌学情绪研究(一)

中专学生厌学情绪研究

厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”，在中专学校教育中比较普遍。中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中专教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。 

二十一世纪是科学技术飞速发展的世纪，在当今世界里国与国之间的竞争，归根结底是科学技术的竞争。“少年强，则国强”，现在的在校学生，肩负着将来强大自己祖国的重任，只有从现在起好好学习，掌握科学文化知识，将来才可能为自己的祖国奉献自己的力量。而现实生活当中，许多中专学生或多或少的存在厌学情绪，所以厌学情绪的成因及对策研究，无论是学生自己的发展，还是对教育乃至整个国家的发展都有十分重要的意义。

一、中专学生厌学情绪的表现

在多年的教学实践中，使我强烈地感觉到学生普遍存在厌学心理，无论是优等生，还是学习暂时困难生，都有厌学情绪。只是表现程度和表现方式有所不同而已。目前，学生中普遍存在多种心理障碍，我个人把这些表现归纳为以下这几类：

1、有些属于来自社会环境因素的影响

有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，特别是女生，上课十几分钟，就要请假上厕所，往往是以上厕所为名，到教室外闲逛一圈再回教室，有的出去了一节课也不返回，不知干什么去了，出了事，教师还得担当责任。每位教师对上课请假上厕所的学生都十分为难，你不同意，她照样走出教室。有的女生还会当着全班同学的面大声讲，“老师我稳不住了，快屙在裤儿里了，弄得全班哄堂大笑，影响课堂纪律。我和这些同学谈心，他们多数会说：“老师，读书读的好有什么用？不读书的挣大钱的有的是，读书好的毕业后也不是没工作。”

2、有些因为家庭教育的关系

经常发现单亲家庭的学生有抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。

3、也有学生自己的不良心理因素

如沉迷网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；我曾与一位迷恋网络游戏的学生摆谈，他说：“老师，我确是控制不住自己，一上课心里总想着游戏，想静下心来听课确静不下来。一玩上游戏，我就收不了手，游戏里的情节、倒过来我也能背出，可就是学不进、记不住书上的东西，打开书本见到密密麻麻的文字就头晕，不如玩游戏这么轻松……”

更多的是综合了各种因素的情绪表现。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中专学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中专学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。

二、中专学生厌学情绪的成因分析

影响中专学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：

1、社会环境中不利因素的影响

在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近些年来出现的唯利是图，“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，对涉世未深的学生影响是极巨大的。再者中专学生毕业后，不公平的竞争大环境和不均等的就业机会，也给学生在学习中带来了很大的负面影响。然而低俗文化的传播，也给学生的健康生活和自我成长产生了负面影响。现在，社会上存在各种各样的社会文化思潮，其中有高尚的、健康的，也有低俗的、消极的，它们对学校教育教学产生了很大的冲击。当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的武侠、言情或黄色书刊的阅读，甚至三级录像片的欣赏之中，沉溺于早恋、吸烟、偷盗、高消费的攀比之中。

2、家庭教育的误区

当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，从幼儿开始就强迫孩子学习各种外语、背诗词、弹钢琴等等。一旦孩子达不到他们要求，就严厉惩罚，使孩子心灵受到惩罚、伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生；还有破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣。

3、学校教育中的失误

学校教育的滞后。当前，中专学生产生厌学情绪，与现行中专教育本身存在的弊端有直接关联。一是各中专学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中专学生多元化、多层次的需求；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中专学生文化基础较差，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进，上课只能搞白或睡觉；三是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣，怎不产生厌学情绪；四是教师的理念还没完全转变，总怀念过去的中专，学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融，教学事业很有成就感。而面对现在的中专学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去；有的甚至产生厌教情绪，认为给现在的中专生上课是折寿，更不用说事业感和成就感。教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生厌学情绪的滋生；五是分层教学、半工半读、工学交替，由于种种原因