试论幼儿美术教育4(二)

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3、大班(5-6岁)

（1）认知目标

·认识物体的整体结构和各种空间关系；

·增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力；

·知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。

（2）情感目标

·在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。

（3）技能目标

·能较灵活地表现各种人物、动物的动态；

·能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；

·能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。

（4）创造目标

·综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。

（四）各年龄阶段手工活动目标

1、小班（3-4岁）

（1）认知目标

·初步熟悉泥工、纸工等材料、工具；

·了解泥的可塑性质；

·了解纸的性质。

（2）情感目标

·通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。

（3）技能目标

·掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能；

·学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画；

·初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型；

·学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。

（4）创造目标

·能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。

2、中班（4-5岁）

（1）认知目标

·进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。

（2）情感目标

·通过泥工、纸工及自制工具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。

（3）技能目标

·能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画；

·掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具；

·学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征；

·掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。

（4）创造目标

·能大胆地运用泥按意愿塑造；

·能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。

3、大班（5-6岁）

（1）认知目标

·了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果；

·对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。

（2）情感目标

·体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐；

·喜欢用手工来表达自己的想法和情感。

（3）技能目标

·用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现物体的主要特征和细节；

·能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面；

·能用各种纸张制作立体玩具；

·能用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。

（4）创造目标

·能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能，独立设计制作玩具。

（五）如何更好的开展幼儿美术教育

1、珍视幼儿的好奇心

好奇心是孩子与生俱来的，也是兴趣之根本。孩子要学绘画首先要对其有兴趣。然后对新事物、新问题要不断好奇才能汲取绘画所展示的内容和要表达的思想。这就要求幼儿的生活经验丰富化。作为一个美术老师要想在短时间之内提高幼儿的生活经验，必须要取得家长的配合，然后活动前有计划的布置任务（激发好奇）。活动中耐心倾听幼儿的提问，指点孩子突破难点（保持好奇）。活动后有目的留有悬念，让活动延续（扩大好奇）。

2、鼓励幼儿自我发现，自我创造

幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，我们可以利用幼儿以自我为中心的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。

3、有的放矢，因材施教

注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。

三、结论孩子是祖国的未来，未来的竞争市场对人的要求越来越高，尤其是创造力与想象力，而这一能力的培养在幼儿时期则变得尤为重要。因此，在幼儿美术教育中，我们应当采用科学合理的教学方式，不断完善自身的综合素质，改善评价体系，进而激发幼儿的学习兴趣。全面提升教学质量。

参考文献

[1] 林琳. 名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响[D]. 华东师范大学 2011

[2] 高华. 幼儿艺术教育综合性的实践研究[D]. 东北师范大学 2010

[3] 施静. 5～6岁幼儿色彩的情感表现研究[D]. 南京师范大学 2010

[4] 陈梵娅. 学前儿童美术教育的发展适宜性研究[D]. 华东师范大学 2009

[5] 陶亚萍. 5～6岁幼儿绘画技能教学的探索[D]. 南京师范大学 2007

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