试论幼儿美术教育4(一)

试论幼儿美术教育

摘  要

随着社会的高度发展，人类对教育的关注度大大提高，尤其是对学前教育的重视程度。在当前的学前教育中，幼儿美术教育已经成为了一个极好的培养幼儿创造力的平台。美术教育是以培养人的内心感受、外在表现、创造和鉴赏美的能力，从而培养人的审美感受力、审美鉴赏力、及审美创造力和观察力。本文通过对美术教育理论的论述并结合每个年龄段适合的教育目标提出了几点开展美术教育的建议，以期使更多的幼儿能够接受美术教育。

关键词：幼儿美术教育  目标  开展

一、序论    美术教育是以培养人的内心感受、外在表现、创造和鉴赏美的能力，从而培养人的审美感受力、审美鉴赏力、及审美创造力和观察力。在中国,美术教育分为两类，一类是狭义的，另一类是广义的。狭义美术教育，一般指的是“艺术教育”，但也包括“美感教育、审美教育、审美能力及美学教育”等等。但广义的美术教育就是能通过美术的教育，将美术教育、美学原理融入到其它各学科，能促进其它学科的发展而形成的教育。在中国，当下的美术教育都倾向所谓的“艺术教育”，把艺术教育当作美术教育，旨在培养孩子的审美能力。    美术教育是现阶段幼儿全面发展的一个重要组成部分，不再是学校教育的副科。幼儿美术教育与培养受到了学校以及家长的重视，不论是在国内还是在国外、家庭还是学校，都受到了前所未有的重视。但由于文化本身的差异，各国对幼儿的美术教育也存在着很大的不同。本文通过对美术教育相关理论论述总结出了当前我国美术教育的形式，并结合实际工作总结出了幼儿在各个年龄的学习目标，以期对推进幼儿美术教育起到一定的作用。

　　 二、本论　 　(一)幼儿美术教育的的含义

幼儿美术教育是教。育方法论的一种。是教育者有目的、有计划地借助美术手段，依据美的原则对幼儿美术活动进行适时适宜干预和指导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，建立和遵守美的规则的系统活动。

　   (二)幼儿美术教育的形式

幼儿美术教育与一般意义上的美术教育有别的基本观点已初步形成。所以，幼儿美术的教育内容不能依照美术学科的分类内容进行，幼儿美术门类也不能囿于美术学科门类体系来组成或划分。概言之，幼儿美术教育的内容、种类应体现自身的特点。其主要教育内容包括，通过自然、社会、美术作品中美好的人、事物和现象等具体形象，对幼儿进行美的熏陶；能运用美术语言和艺术形象进行有效表达。其主要种类包括：绘画、手工、建构、欣赏。

内容、种类构成的变化必然对表现形式、手段以及活动形式带来变革。因此，幼儿美术活动的造型手段、形式也不局限于美术的工具材料和样式。任何安全的、有益于幼儿发展的操作形式和造型表现，都是幼儿美术教育的基本形式。从这个意义上讲，一切可以利用的、经过处理的、无毒无害的，易于幼儿操作、加工的工具材料、自然物均可作为幼儿美术活动的造型操作工具和材料。

各年龄段幼儿美术教育的目标

根据相关资料，结合相关的工作经验总结出了幼儿各年龄段的教育目标：

1、小班（3-4岁）

（1）认知目标

·初步认识绘画的工具和材料

·学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称；

·学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。

（2）情感目标

·培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。

（3）技能目标

·学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；

·能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密；

·学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。

（4）创造目标

·引导儿童在涂抹过程中把画面画满；

·初步学会用图形和线条组合创造各种图式。

 2、中班（4-5岁）

（1）认知目标

·能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义；

·认识常见的固有色，说出它们的名称。

（2）情感目标

·喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。

（3）技能目标

·学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征；

·会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色；

·在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。

（4）创造目标

·能大胆地按意愿作画。