让幼儿在体验教学中学习爱(一)

让幼儿在体验教学中学习爱

[摘  要] 幼儿园体验式教学是一种价值取向，指引着教师教学观念的改变，促使教师关注幼儿在教学中的独特体验、感受与个性化发展，关注幼儿知、情、意的协调发展，而不再单纯追求静态知识的学习。本文首先介绍了幼儿园体验式教学的主要内容以及其价值，探讨了以爱为本，体验老师爱的真诚。以爱为本，体验自然爱的真挚等方式，让幼儿在体中学习爱，并提出了以爱为本，体验家庭爱的真谛等看法。

  [关键词] 体验教学；幼儿；爱

现在的孩子，在家中，每一个都是小皇帝、小公主，无论是么事情都有大人么一手包办，久而久之，孩子们觉得这是大人们理所应当为自己付出的，缺少了爱和感恩的心，在与同伴相处的过程中，平时的活动中，大多数幼儿不会站在对方的角度思考问题，缺失了爱的能力。   

作为老师，我们必须要有一颗仁爱之心，那么孩子呢，我们常常说“有了爱便有了一切”，“爱”是做人做事的基本准则，“爱心”教育则是学校开展德育活动的基础。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子，也一定会是一个珍爱生命、热爱生活的人，长大后才能热爱祖国，关心爱护周围的一切。而一个有爱心的人，他也能与更多的人合作，获得更多的机会，取得更多的成功。对幼儿园的孩子应该怎样进行爱心教育呢？在学校教育中有一句经典的话叫“细节决定成败”。对孩子的爱心教育也应该这样，从细节处培养孩子的爱心，在体验教学中，让孩子拥有爱的能力。

 单纯的填鸭式说教只能给幼儿灌输一定的理念，但他们没有真正体验到怎样去爱别人的情感，没有拥有爱别人的能力，通过体验式教学，幼儿在自己亲身说、做的过程中知道了要如何去爱别人。

一、幼儿园体验式教学的主要内容与价值

作为教师，我们同幼儿园、家长都本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”为原则培养幼儿全面成长，从我国的教育史来看，对幼儿的教育越来越全面性了，以前幼儿教育更为注重的是幼儿认知方面的知识，而今幼儿教育分成了五大领域，其中社会领域是一门新兴的学科，专门培养幼儿的社会性发展和教育，如今的孩子大多都是独生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，而“爱”和“感恩”，对于幼儿来说过于抽象，所以要借助幼儿园体验式教学让幼儿亲身体会某种感受，幼儿社会教育不像其他领域有立竿见影的效果，幼儿社会教育史一个漫长的过程，也更体现了体验式教学的重要作用。

体验式教学把幼儿当作一个整体，教学内容的选择建立在幼儿学习兴趣和需求了解的基础上，将各种领域的知识（科学的、艺术的、社会的等）整体的融合于幼儿的经验中。在不同主题的不同活动中，各个领域以适当的比例融合，从不同侧面，不同程度地与幼儿相互作用。这样每一个具体活动不再明显的是某领域的活动，而是一种多领域融合的活动。

体验式教学根据幼儿的兴趣和需要安排活动的主题和内容，激发幼儿的学习积极性，当幼儿对所学习的内容感兴趣时，便会调动全部的智葱去探索，去发现，去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。

其次，体验式教学有利于促进幼儿的情感发展。体验是情感产生的源泉，是认识世界和情感发展的必由之路，没有体验就没有情感。体验是情感的生发剂，如果没有感受现象，就不存在情感发展的机制，就不会有任何情感经验作为印记留存在记忆系统中。

再次，体验式教学有利于发展幼儿的想象力和创造能力。幼儿可以通过想象、移情、神思、感受等多种心理活动，激发、升华已有经验，并产生新的经验。体验式教学注意营造和谐、民主的教学氛围，给幼儿提供不受拘束、自由想象的体验空间，在教学过程中，理解尊重幼儿，使幼儿充满自信，教师善于抓住时机引导幼儿，培养幼儿的思维的深刻性，激发其想象力和创造能力。

二、在体验教学中让幼儿学会爱

   爱的能力不是与生俱来的，每一个人都渴望得到别人的爱，然而，又有多少人真正理解爱的真正含义，又有多少人知道爱，，也是一种付出，现在的孩子为什么缺乏爱心呢？独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就有父母、爷爷 奶奶 、外公外婆围着他转。家里吃的、穿的、用的总是他优先，时时、事事总是让着孩子们，孩子的吃喝拉撒睡受到尽善尽美的关怀，孩子所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子自私的习惯，把“人人爱我、人人为我”当作理所当然的事情，觉得大家为自己的付出是应该的，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。那么怎样才能使孩子有一颗爱心，学会去爱别人，在社会的大家庭中健康地成长呢？我觉得可以通过体验式教学，从以下几个方面应去培养孩子爱的能力。

（一）鼓励幼儿以爱为本，体验家庭爱的真谛

家是孩子最温暖的的港湾，身为父母、祖父母，对孩子总是万般宠爱，尤其是现在的

孩子，被捧在手心里呵护着，什么都有人准备好，不需要自己动手去做什么事情，也不需要照顾弟弟妹妹，没有机会去呵护比自己小的孩子，因为大多数孩子都是独生子女，很少有弟弟妹妹，家里好吃的好玩的都独享，不懂得谦让，在家里是重中之重，爱只需吸纳而不需要付出，不珍惜父母们用辛勤的汗水换来的劳动果实，针对这样的现象我们可以开展一个“说好几句话”的活动，创设真实情境。真实情境就是幼儿生活周围的自然、社会情境，利用自然、社会环境进行教学，让幼儿感受大自然和社会的美好和变化，使其产生一定的情感体验。

每天清晨都能听到孩子们用清脆的声音和老师打招呼，所以我们鼓励幼儿每天在家里要完成对父母的爱，和自己的妈妈说一些好听的话语。每天早晨起床后：“爸爸妈妈，早上好!”每次上学离开家时：“爸爸妈妈，我上学去了，再见!”每天放学回到家里：“爸爸妈妈，我回来了!”每天晚上睡觉前：“爸爸妈妈，晚安!”通过这样一个活动，有力地培养了孩子尊敬长辈，礼貌处事的态度，同时增进了孩子与大人之间主动沟通能力，无论是大人还是孩子都感受到了家庭的温馨与和谐。

孩子的心和思维都是最纯洁、最简单的，就好像一张白纸，有待于我们去描绘。在孩子刚学会说话时，就应注意对孩子的教育，比如在分吃水果时，大家一起吃，边分边念儿歌：“排排坐，吃果果，你一个我一个，奶奶不在留一个。”让孩子边念儿歌边分水果，使他们慢慢地养成了好习惯，如果吃水果的时候，孩子就会说：“爸爸不在留一个。”这样，反复联系生活实际进行教育，这样效果很显著。在日常生活中，有很多培养孩子爱心的机会，千万不要错失良机。比如：孩子让大人玩他的玩具，吃他一口他的东西，如果大人欣然接受并表扬了他，孩子会很高兴的。这种表扬、赞美，是对孩子“爱心”的强化，使孩子从小慢慢养成好习惯，能够和他人分享。把分享看做是自己的事情，孩子将会终生受益。另外言传身教尤为重要，父母在孩子面前时，要孝敬老人，用实际行动给孩子示范。就象中央电视台播出的广告：妈妈，您洗脚。用真情、亲请去感染孩子，使孩子养成关心和爱护他人的好习惯。