中小学教师职业压力现状及影响因素探析(一)

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中小学教师职业压力现状及影响因素探析

[内容摘要]

教师这一职业,因其本身职业的性质特点,在某种程度上决定了其必定是最具压力的职业之一,这也是教师职业压力形成的客观因素。

教师职业压力不仅对教师本人的身心发展产生消极的影响，而且不可避免地对学校的教育教学工作、学生的心理健康造成直接或间接的不可估量的消极影响，所以探究引起教师职业压力的各种影响因素有着重要的意义。

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教师压力意指教师由于自身素质及外界各方面的原因而导致的一种不愉快的情感体验，如愤怒、焦虑、紧张、沮丧等。繁重的压力影响到教师的生理及心理健康，容易导致教师职业倦怠，最终对学生的身心发展造成不利影响。

近年来对我国中小学教师进行调查显示，70%的教师认为自己面临较大的职业压力，63.8%的教师认为职业压力给自己造成了较大的或很大的影响，并且已给教师带来了诸如心理、生理以及个人发展方面的负面影响。

一、中小学教师职业压力的现状

压力源是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。国内研究者提出教师的主要压力源为：报酬少、社会地位低下、学生考试成绩作为教师工作的评价标准、学生差异大、缺乏学习兴趣、缺少设备和必要的教学条件等。这些压力源反映了教师在教学过程中所涉及的五个重要方面：

、教育教学工作负荷带给教师的压力。

教师的职责为教书育人，工作的一个突出特点在于其教育对象的生命性、发展性与差异性，教学的复杂性使得教师工作量大，工作时间长。

教师除正常的课堂教学外，还要在课堂外倾注更多的精力和时间对学生的课后辅导和作业批改。在当今个性化的时代，教师还需要研究、落实适应不同个性化教学、创新性教学。“据调查，我国中小学教师人均日平均时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”因而教师的职业特点使得教师工作负担过重成为一种普遍现象。

由于教师的劳动对象是活生生的、有主观能动性的人，这使教师工作更具复杂性。一项调查发现，在100名教师对“你热爱学生吗？问题的答卷中，90%以上的回答“是”。再向这100名教师所教的学生进行调查“你体会到教师对你的爱了吗？”回答“体会到”的仅占10%。为什么学生的看法竟然会与教师的期望有如此巨大的反差呢？教师们感到困惑、费解、寒心，认为是学生对自己满腔热情的亵渎，对自己辛苦付出的不尊重，一种慕名的苦涩、悲哀和失望由衷而发。师生间的心理距离与隔阂正逐日拉大。这对教师的压力是无形而又巨大的。

、学生学业的压力。

考试一直是我国教育评价中一个必不可少的重要环节。学生及家长将考试升学的希望寄托在教师身上，包括学生的学习过程，如学生的能力水平参差不齐，学生动机缺乏，对学习没有兴趣以及学习结果。很多教育主管部门和学校把考试成绩作为评价教师的工作质量的重要指标，将考试成绩的与教师聘任、工资、奖金、晋级及荣誉挂钩，教师的考试压力绝不亚于学生。考试结果还直接关系到他们的荣誉，而荣誉对一个教师来说是十分重要的。

、社会及学校评价带来的压力。

由于教师承担着塑造人类灵魂、传承社会历史文化的重任，人们往往把教师这个职业神圣化，特别是在今天这样迅速变迁的社会里，价值观念日趋多元化，社会各界如媒体、家长对教师提出过高的期望，以及学校内部不合理的教师评价管理机制，使得教师的工作压力与日俱增。

、自身专业发展的压力。

教师的职业压力也与教师个体对自己专业能力的自我评价与认识有关。长期以来，由于社会对教师角色的过高期望，教师形象已成为完美化身。一些教师将理想中的教师形象与现实世界中的个人形象等同起来，对自己产生了一种不切实际的过高期望，这必然给其身心带来超负荷运转。近年来不断推行教育改革，如新一轮基础教育课程改革，对中小学教师提出了全新的要求与严峻的考验。许多教师感到自身素质的不足，无形中增加了对自身专业发展的心理压力。

、学生问题的压力。

除了学生学业的压力，教师要对学生的安全负责，面对着学生的人身安全与未来发展，教师们的工作如履薄冰、战战兢兢。班主任不敢懈怠自己的管理工作，科任教师不敢忘记学生是否人人安全于教室上课。这种现状，不仅仅是素质教育的要求让学生开展的课外和社会实践活动难于进行或落实，对于学校开展正常教育教学活动都产生了消极的影响。除此之外，学生在身心发展过程中出现的各种心理问题及行为问题都会增加教师的职业压力。

二、中小学教师职业压力的表现

心理学研究表明，过多、过重的职业压力是人们产生身心疾病和心理问题的重要原因。过重的职业压力对教师自身产生消极影响。

教师职业压力的消极影响主要表现在三个方面：第一，职业压力过重导致教师情绪不稳

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