中学生偶像崇拜心理分析(一)

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中学生偶像崇拜心理分析

[摘要] 卢梭说:“青年期是一个狂风暴雨的危险时期。”这时的中学生，从发展心理学角度，包括青春期和青年初期，他们的偶像崇拜是有生理特点和心理需求的，根据经典精神分析和认知理论探讨中学生的每个时期对于偶像依恋的程度和心理原因。随着人类个体生长发育过程达到身心和谐，趋于完成“自我同一性”获得足够自我成长的精神力量。青春期过后,进入青年初期,他们对抗父母和老师的能量也会减弱,疯狂沉迷的程度自然消退，心中偶像的位置会变成一位陪伴他们一起成长的哥哥姐姐,对偶像的认同和依恋转向自我心灵的整合，从偶像崇拜的过程中获得有益的“替代体验”。

[关键词]中学生偶像崇拜精神分析认知理论心理成熟

偶像崇拜对于开始独立思考和生活的中学生来说，有种替代作用，可以替代现实生活中的父母和老师的角色，或者初恋情人等，同时，偶像崇拜也有自我探索的意义，按本我的力量发展自我，在心理成熟方面存在着一定的积极因素。

一、偶像崇拜的现状、特征和影响

近年来,偶像崇拜是一种时尚行为,中学生正处在心理发育期间，渴望友情和爱情。当偶像在媒体上产生以后，偶像的光环作用笼罩了他们的内心，崇拜心理自然而然的就会形成，把自己心目中的偶像当成初恋情人也是正常现象。

1、偶像的“光环效应”

随着年龄的增长，儿童进入青春期。青春期是人们开始意识到社会关系的时期，心理发展水平处在半成熟、半幼稚中，生活中遇到困难时，自己心中非常渴望得到家长和老师的帮助，同时，又希望自己能独立解决，这时的他们,内心是有冲突的，即存在依赖性又具有成人感。社会关系范围也在不断扩大，对情感的投入自然也有了要求。当中学生被偶像的外表或特质吸引以后，“晕轮效应”的光环笼罩了自己，会产生强烈的情感，非常渴望有一些感情的投入，可以说，是爱情的初步尝试。

2、对偶像产生浪漫情怀

中学时期是最寂寞的年龄阶段，特别是校园里的寂寞是包含情绪性寂寞和社会性寂寞双向阶段的体现。当接触到媒体上的明星时，特别是明星的某些特质与自己的特质相呼应时，偶像就会出现，就像进入了初恋状态。会有很多种设想浮现在脑海里，特别是把歌星当作偶像的人，心里、眼里、嘴里全是歌的海洋，完全沉浸在幸福的音符里。

3、自我体验或寻找自我

偶像也是普通人，当中学生喜欢他以后，也会去探索他的成长过程，当偶像的奋斗历程感染到自己时，也会起到激励作用，获得强大的精神力量。在寻找自我的同时，心情的愉悦会产生无限的动力，在人生成长的道路上，有偶像的陪伴，感觉不孤单。同龄人或身边的长辈的陪同，起不到偶尔见一面偶像的作用，偶像是带着光环且有距离美感的，正如，现实中的我和理想中的我，在成长中也是自我无法区别的。

4、自我价值感

到了青年初期的年龄，若他们因仿效偶像产生奋斗目标以，与偶像的互动会因此升级，潜意识里的冲动会意识化，深层次认同让自己感到，未来的我一定像偶像一样有所作为。当青春的迷茫逐渐有了方向感，对偶像的崇拜的含义会明朗化，除了关注偶像的外表，并趋于关注偶像的奋斗历程，会仿效偶像的奋斗史思考自己的人生内容，去开始关注自己内心的新天地。那么，偶像的真面目也逐渐失去了亮点：你和我没有差别，你能做到的事，我也能。当自我价值感建立时，觉得自己很有动力，认为自己就是明星，会觉得比当年喜欢过的明星更有前途。

二、心理原因分析

中学生处在发育期，他们的压力属于直接的生理压力，青春期的激素水平会发生变化，激素水平的变化也能通过情绪的变化造成间接的压力。青年初期学生的辩证逻辑思维的发展，需要参加一系列内容丰富的实践活动，用新的思维形式，对立统一的去完善自己的思想方面成熟。从发展心理学角度，人的生理发展和心理发展是密切联系的。

1、心需求阶段

青春期阶段是生理发育的高峰，但其心理的发展相对慢一些，此时，中学生心理是不和谐的状态，有矛盾存在，他们的愿望和情绪会体验到一种冲击，会感到压抑。在这种感受的作用下，他们身上会出现一些危险的行为，作出所谓的“不听话”举动，时而自卑，时而自大，对人对事的态度带有很大的片面性和表面性，这时的他们还不能完全理解长辈们的心愿，常处于一种与成人相对立的情绪里。

心理学家把逆反定义为一种保卫或恢复自由和独立的动机。中学生在学校里要完成学业，就要重复简单的学习生活，同时，还有竞争的压力。弗洛伊德写道：心理，是包含各种感觉、思想和愿望的一个过程。学生们在各种感觉被压抑的同时，潜意识部分的能量无法宣泄，不安分的内心没有出口，没有一个向外发泄的口，这样，偶像崇拜能逃避现实的约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动,缓和心理矛盾,发展自我力量用来应付现实中的情景，因此，追星的行为，是最能抚平潜意识里的冲动的办法之一。

2、从众效应

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