浅谈学生个体心理素质对学习成绩的影响(二)

3．一心理素质较差的学生，注意力集中度较差    

学习成绩较差的学生，在对事物的关注方面，则经常会表现出注意力集中度较差的情况。曾经有一个学习成绩较差的学生，在口头表达方面，显得很流畅，但当进行书面解答时，却经常出错，口头表达能力与书面表达能力有天壤之别。一次，我给他布置了两道数学题，这位学生改错两次，用了近十分钟，才把两道题计算正确。分析原因时，我问他：“这两道题难不难？做题时你是怎么想的？”他回答说：“不难，做题时我也不知道我在想什么，分析题的时候，粗略地看了一下题就开始解答了。我又问：“那，后来为什么又能做对了呢？”他回答说；“连续做错了两次，，自己也感觉到很没面子，才集中注意力，认真解答。结果就做对了。”

（二）造成小学生心理素质问题的原因

造成小学生心理素质问题的原因，我认为是以下几个方面：

1．传统教学方式存在的弊端，是引发小学生心理问题的主要原因

长期以考取大学为主要目标的教育方式，以“升学率”、“优秀率”等学生成绩作为考评教师的唯一手段，我们称之为“应试教育”。经过认真反思，我们提出了素质教育。但是，一些家长和教育工作者，对素质教育的理解产生了偏差。如，“不管怎样提出新的教育名称，总得让学生学会课本知识”。甚至存在“素质教育就是让学生上课玩得高兴”的想法。对于这两种 “声音”，第一种看起来有道理，让学生在教学中有所收获，但是却没有注重发挥学生的主体性；而针对第二种“声音”，我认为它是一种对素质教育不正确的认识。

    2．家庭教育的缺失是产生学生心理素质问题的直接原因  

    家是教育孩子的第一课堂，父母或其他家庭成员是孩子接受教育的第一任教师。家长的一言一行，无时无刻不在对孩子产生着潜移默化的影响。现代心理学研究证明：孩子的很多个性心理特征，早在他们只有三四岁的时候；就已经在周围环境的影响下初步地形成了。但是，太多的家长，或因忙于改善家庭的物质生活条件，或因忙于对舒适生活的享受，而忽视了与孩子的沟通交流，以给孩子大量的零花钱来代替对孩子的精神关爱，使得家庭教育严重缺失。例如，近一两年，在我国的部分城市中，先后出现的“10万年薪招聘家教”的广告，就是典型的以金钱代替关爱的例子。这些孩子，受到家庭成员的宠爱，自小就养成“小我中心”，缺失独立性、责任感、个人抱负等心理道德品质。这样，就不利于孩子以后的教育，因此，家庭教育应重视孩子良好心理品质的培养。

    3．社会大环境中的一些不良因素的影响，是造成学生心理素质问题的根本原因

    改革开放以来，我国：经济飞速发展，产生了很多新的观念；如公平，公正，竞争，创新，法制等；但在我国市场经济建立、完善、发展中，存在着一些矛盾和问题，社会中的许多现象。正在不知不觉对身处其中的成员产生着影响。例如，前几年在许多电视台热播的香港系列电影：《古惑仔》。导演为了追求高票房的收入，在剧中充斥着大量的街头斗殴，黑帮火并的镜头，使得不少的青少年由喜欢观看，发展到在生活中模仿，甚至演进成具有黑社会性质的小团体。当时，离我校较近的市某中，就形成了一个这样的小团体.：“十三太保”，不但不学习，还经常打架斗殴，最终，就有几名成员受到了法律的惩罚。

   三 、健全学生心理素质，提高学生学习、成绩的措施。

心理素质，作为一个后天所形成的综台性心理系统；是可以通过外部影响发生改变的。教育活动既具有这种功能；而心理素质系统中的智力条件又是学习活动的基础，个性态度与元认知条件对学习活动具着重要的影响作用，个体对学习环境的适应性也会对教学活动产生积极的或消极的影响，因此，在学习成绩与心理素质之间存在着十分密切的联系。所以，通过健全学生的心理素质，可以对提高学生的学习成绩产生积极的作用，尤其是心理素质中的智力因素、元认知因素、自信心、学习适应等，会在提倡终身学习的当今社会，长期甚至终生伴随着每个人。健全学生的心理素质，以此来提高学生学业成绩，可以采取以下措施：    （一）端正学习态度，激发良好学习动机    

一学习动机，作为学生进行学习的直接原因和内部动力，对学生的学习行为具有激发定向和维持的作用。研究证明，适中的学习动机对学生的学习成绩具有良好的促进作用。态度，作为行为的准备阶段，只有在态度方面对某一件事情有兴趣，认为有意义，才会有热情去做，才会心甘情愿地去完成；反之，亦然。态度，作为一种行为的准备，没有这种心理倾向，行为就无从做起。学习中也是同样的道理。正确的学习态度与适中水平的学习动机相结合，就是良好学习的开端。我通常采用如下做法：    

1．树立良好的学习态度，激发学生的内部学习动机   

    动机可以分为内部动机和外部动机，学生韵学习动机也可以分为这两种。内部学习动机就是学生把学习活动本身作为学习韵目标丽产生的学习动力；学习的外部动机即指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标而产生的学习动力。例如，有些学生喜欢学习，这种喜欢就是学生进行学习活动的内部学习动机，而有些家长在考试前对学生们作出的物质承诺，往往成为一些学生的学习目标，这里的物质承诺就是学生进行学习的外部动机，内部动机是一种可以长久持续的动力，外部动机则是条件式的，较短期的。个人良好的学习态度可以对学习动机起到促进作用，尤其是对内部学习动机，所以，在教学中，我通过多种方法，来树立学生良好的学习态度，以此激发学生的内部学习动力。例如，我经常引导学生认识学习对自己的作用，以此来端正学生的学习态度；通过体会数学与生活的联系，体会数学的奥秘等方式，来激发学生的内部学习动机。

    2．教师主动交流，调节学生的学习动机

实验证明。动机水平过高或过低，对于学习者的学习效果来说，并不是正相关的。例如，部分学生由于学习动机过高，在重要的考试中，经常会发挥失常，这就是因为学习动机过高，使得个人过于紧张，结果，个人注意力、知觉范围、思维的灵活性等都受到了一定的限制。基于此，对于这类学生；在考试前，我经常会主动与他们进行交流，以调节其学习动机水平，缓解其紧张情绪。

（二）引导监督，培养学生的元认知能力

有一位学者，曾经用这样一个例子来说明什么是元认知：如果认知是学习，那么元认知就是如何去学习，作为对自已行为进行感知监控调节的元认知，对学生的学习也具有这种作用。通常情况下，在小学一二年级时。学生还不具有对学习的元认知能力，这时，其行为主要受到教师及家长他控行为的影响。到了小学三四年级，学生的元认知能力就逐渐地发展起来，自主意识逐渐萌发，具有了初步的元认知能力，但因为学生各方面条件的限制，一其自我感知监控与调节能为还比较弱，所以还离不开教师的引导和监督。

1．加强师生交流，突出教师引导

学生作为学习的主体，他们在日常的学习过程中，经常会遇到各种各样的引题，其中，有些问．题他们会自己解决，有些问题他们却无法解决。这些解决不了的问题，有些就会成为他们的心理负担，对他们造成心灵伤害，，甚至成为他们学习的阻力。所以，教师在日常应加强对学生的观察了解，多与学生交流，加强引导；用教师的爱，对学生的尊重，去抚慰学生的心灵。去年，我新带的班里，有一位学生，因为长期被老师看作“透明学生”，对学习没有兴趣：成绩很差。我负责后，与这位学生进行了长期的交流沟通，同时，经常对他进行单独辅导，现在，这位同学对学习已经恢复了信心和兴趣，在前几天的检测中，数学获得了90分的成绩。

    2．严于律己，加强教师的示范作用    

    学习是小学生的主要活动，教师是学生学习的引导者。所以，教师有条件，也有机会通过自己的行为，对学生产生积极的影响。教师在对学生进行教育时，首先应端正自己的行为，即所谓的“身正为范”；然后再通过个人行为和个人魅力，对学生进行潜移默化的影响，使学生能“亲其师，信其行”，以教师为榜样，去树立良好的道德品质观念。例如，不久前一位学生问我：“老师，你们总给我们说，不要吸烟，吸烟有害健康，可你们为什么却自己吸烟？”我无言以对，正所谓“身不正，何以为范”。

    3．如强学校家庭的沟通，建立良好的教育环境

    家庭作为学生的一个重要生活学习场所，学生每天会有大量的时间用在家中，学校与家庭之间加强沟通，可以有效防止学生在这两者间传递虚假信息，杜绝对家长和教师的蒙蔽欺骗现象的发生，同时，家长了解了学生在学校的表现，也有利于家长进行家庭教育并配合教师对学生进行教育，从而督促学生养成良好的元认知习惯。

    （三）采用多种方法，营造良好班级氛圈

    班级作为一个正式群体，每一名同学都是他的一个组成部分。良好的班级氛围，对学生形成良好的心理素质，具有重要的促进作用。为了有效发挥班级的群体影响作用，增强班级的吸引力，培养学生良好的道德品质，养成良好的学习习惯从而提高学生的学习成绩，我采取了多种方法：

1．借助班队活动，提高学生的思想认识

班队活动是向学生进行思想教育的途径之一，思想教育是班会的主要内容。队会，是少先队活动的一种形式。通过相应的主题班会和主题队会来引导教育学生，使其认识到：我是班级中的一员，班级的荣誉就是我的荣誉。以此为培养学生的团队意识，树立学生的责任心，激发学生对学习的使用感。

氛围，对学生形成良好的心理素质，具有重要的促进作用。为了？的群体影响作用增强班级的吸引力，培养学生良好的道德品质，养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习成绩，我采取了多种办法：

    2．开展多种竞赛活动，培养学生良好的心理紊质

    克服胆怯心理的最好方法，莫过于去勇敢面对挑战。因此，在日常教学中，我经常开展多种竞赛活动，以此来培养学生良好的心理素质。例如：我经常开展计时计算、“开火车抢答口算”、小测试等多种形式的竞赛活动，来锻炼学生。通过这些竞赛活动，使我班学生的考试紧张焦虑等学习环境不适应现象大大减少。整体成绩获得了较大提高。

总之，提高学生的学习成绩和健全学生的心理素质；这两者是相辅相成、相互促进的。