职高教师心理问题初探(一)

职高教师心理问题初探 

[摘 要] 心理问题、心理危机始终是困扰教师队伍的一个重大问题，由于面临诸如职业教育的产业化、新课程体系的改革、新的人事制度改革等，职业高串教师队伍所承受的压力是空前的，因此心理问题在职高教师队伍中最为突出。由于舆论宣传滞后、领导重视不够，相当一部分老师的心理问题被忽视，学生深受其累。文章对职高教师队伍中一些人所出现的一些不良心理表征进行了探索，较为透彻地分析了形成职高教师各种心理问题的根源，一并有针对性地提出了一些干预和解决对策，有一定的理论意义和现实指导意义。

[关键词] 职高教师 心理问题 干预对策

    

职高教师心理问题是指从事职业高中教育的教师个体，由于长期工作或生活在较为艰苦的环境之下，生理处于亚健康或不健康状态，并由此引发的一系列的不正常的心理和行为表现。它有轻微和严重之分，轻微的心理问题如：焦虑、不安、心悸、神经衰弱、消化不良、沮丧、注意力不集中、自我评价过低、工作效率差等。严重的如狂躁、精神分裂等，亦即医学上所说的精神病。在当今时代，随着市场经济的进一步发展，社会对人才的需求呈多头化、多样化；反映在职业教育领域则是对专业分工越来越细，对历培养的人才的应用性、实践性、操作性提出了近乎苛刻的要求，这对从事职高教育的广大教师来说是一个巨大的挑战。压力是空前的。故而对这种来自于市场的压力，教师个体的心理反应依自身的承受能力而表现不同，概括起来为三类：一类是变压力为动力，在市场打压下脱颖而出；二类则是无可无不可，随大流；三类是心态开始失衡、畸变甚至分裂，出现了许多的心理和精神表症。

    通过调查资料分析，在职高教师群体中比较具代表性的心理间题有以下几个方面：职业适应不良、职业倦怠、消极心理状态、人际关系障碍，具体表现在：1．厌教情绪浓重，对教学没兴趣，敷衍了事；2．将不良情绪带迸课堂，为发泄不满，谩骂、体罚学生；3．对学校管理制度尤其是评价机制不满意；4．对教师与教师、教师与领导、教师与其他行业之间存在着的待遇差别而产生的不平衡感；5．不能正确处理教与学的关系，盼教改、怕教改，难以实施和适应教改；6．对学生缺乏耐性，常用简单粗暴的方式和手段去解决学生的各种问题；7．生活圈子狭小，目光短浅而又妄自、尊大，因不能很好地给自己定位而引发人际危机；8．墨守成规，不善学习，高估自己的职业价值，不能客观公正地对待别人的努力和别人的成绩，有的甚至采取不正当的手段破坏别人的专业和工作成果。

    有资料显示，教师是一个最容易产生心理问题的群体。目前我国正常人群心理障碍的比率在20%左右，而职高教师心理健康状况更不容乐观。笔者到永州二职和其他地市职高发放了一些问卷调查表，并在永州二职进行了个别访谈和心理测试，结果令人堪忧：31.5%的教师有轻度心理障碍，12.37%有中度心理障碍，21%出现心理疾病的症状，所有被测试教师中有近70%的人都感到有压力。由于这些心理问题隐蔽性大，往往容易被人们所忽视，甚至连职高教育领域的教师自己也未能引起高度重视，故而给学生、家长以及社会造成了很大的影响，给社会带来了较为严重的后果。

    下面是发生在我们身边的一些典型事例：

    ——某堂体育课，一学生在上课时因不能准确执行口令，在同学的一阵嘲笑声中，被体育老师拎着耳朵绕操场一周，致使学生耳膜破裂而失聪，留下终生残疾，同时自尊心也受了巨大打击。

    ——某年冬天，学生上网夜归，被值班老师逮住，在雪地里罚站至天明，五位学生全部冻病。

——某女老师冲进教室，当着全班同学的面破口大骂反映其教学质量问题的女学生是“蠢母猪”、“女流氓”，被骂学生不堪其辱，离校出走。

——某教师对学生的早恋进行冷嘲热讽，学生受辱，羞愧难当而自杀（未

遂）。

以上事例虽然是一小部分教师所为，不能代表职高教师大多数，但却能反映职高学校教师心理问题的普遍状况，这不能不给我们一个警示：解决职高教师心理问题刻不容缓。

一、职高教师心理问题成因

    （一）客观原因

1．工作压力大一责任重6众所周知，当今职高学校学生来源复杂，入学门槛低，学生个体的基本素质差别很大，许多学生对老师的教学意图不是很理解，而且个性突出，叛逆性十分强，学习的积极性不是特别的高。我国职高学校均填负有双重任务，即既要为社会提供基础劳动力，又负有升学重任（对口考试），教学要求较高。于是许多老师长期处于一种担心教学质量上不去的忧虑之中。由于整日心绪不宁，休息睡眠差，心烦意躁，日久就产生了一些心理表症。

2．工作时间过长。据统计，职高教师的日平均工作时间要比其他行业多出1.67小时(24小时为参数，不包括备课，查资料)。农村和边远地区的工作时间更长。如有些农村职高的毕业班班主任，为了抓升学率.(对口考试的升学率，这是硬指标)，常常早上6：00到校，晚上9：00还没返家，加上常规教学任务，其中的繁杂、琐碎和辛苦难以言喻。下面是一份湖南某职高学校教师的作息时间表：

 

时间 工作内容 备注

早晨 6:00 起 床

6:30 到 校 每天必须到校

上午 7:30~7:40 下班级指导早读 上午加上早自习共5节课

8:00~12:00 正常上课

中午 12:00~12:40 改试卷、作业

下午 14:00~18:00 上课、开会、改作业、素质指导课 下午4节课

晚上 18:00 返 家 干家务

17:30~23:30 备 课

24:00 就 寝

   由此可见职高教师，叠理问题的形成绝非偶然。