养育环境与儿童性格形成的关系(二)

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3. 关注孩子的需要，为孩子提供一个充满温暖与尊重的养育环境

在儿童的养育环境中，我们应了解什么是孩子真正需要的，我们不仅要关注孩子的需要，更要尊重孩子的需要，不应将成人认为的“理所应当”强加于孩子身上。0－6岁的儿童双手通过智力的引导进行活动，探索未知的世界；我们在鼓励儿童追逐他们兴趣的同时，放手让他们做自己的事情。然而，这种“放手”并不是给儿童绝对的自由，清晰的规则，清晰的界限是儿童自由行为的前提。在幼儿园工作中，当幼儿刚刚入园时，在儿童熟悉环境，学习规则的同时，帮助儿童学习做自己的事情尤为重要。儿童在自我完成任务的过程中能够得到自我满足感，成就感；独立性，专注力，自信心也在悄然而生。在日常生活中，无限制的帮助给予儿童的不是帮助，是对儿童自由的限制；无规则的生活带给儿童的只有困惑。

三，不同的母亲特征对儿童性格的影响

母亲在儿童的成长过程中扮演着无可替代的角色，婴儿出生后对母亲的声音就有感知力和辨别能力，在婴儿的成长过程中母亲在亲子关系中往往又占有主导地位，从而使母亲的特征往往都会在儿童的性格中有所体现。在简. 尼尔森的研究中发现母亲的生活态度取向影响着儿童的性格。

1. 安逸型

以安逸为生活态度取向的母亲能让孩子看到随和，圆熟，行为可预测的好处，能让孩子学会享受生活。但孩子也很可能被惯坏而变得娇纵，并让孩子学会索要无度。对安逸更感兴趣，而不是对“情形所需”更感兴趣。

安逸型的母亲可以在日常生活中建立日常规则，坚持与保持规则执行的一致性尤为重要。教给孩子生活技能，给予孩子更多的自主空间与自我体验。

控制型

以控制为取向的母亲能教给孩子组织能力，领导能力，坚韧，果断，尊重规则和法律，以及合理安排时间的技巧。而同时也可能引起孩子的反叛和抗拒；也可能让孩子变成“讨好者”。

控制型的母亲可以尝试放手，给孩子提供更多的自我选择的机会，提供更多的由孩子决定的机会。

取悦型

取悦型母亲能教给孩子友善，体谅，谦和，折衷，和事佬，自愿，捍卫弱者等特质。取悦型的生活态度在教育孩子时也会带来一些缺陷，如：逆来顺受，积怨。可能令孩子感到愤怒，沮丧或者想报复。

取悦型的母亲可以在日常生活中以身作则真诚地表达自己的情绪，表达对孩子的信任，为孩子提供更多的自我解决问题的机会。

力争优秀型

力争优秀的母亲能够为孩子树立成功和成就的榜样，教孩子学会判断优良品质，激励孩子出类拔萃。这样的母亲往往又对孩子期望太高，让孩子觉得力不从心，觉得无法达到这种“高标准”；以“正确”与“错误”来看待事情，而看不到其他的可能性。

力争优秀型的母亲可以尝试去了解孩子的真正需要，理解孩子的需要，鼓励孩子作出的努力，放弃自己对“正确”的执着。

四，不同的家庭结构对儿童性格的影响

稳定，健康的家庭结构有利于儿童建立健康的性格；反之，则会对儿童的健康成长形成巨大冲击，从而影响儿童的性格。不同的养育环境造就不同的儿童性格，而在养育环境中的各种关系，行为以及结构的平衡更有利于儿童的健康成长以及建立一个良好的性格。

由父母和子女两代人组成的核心家庭是家庭结构的主要方式，这种家庭结构由父母完全承担起教育幼儿的责任。现代父母教育观念的更新，父亲和母亲的教育理念比较容易达成一致，这使儿童的行为也可保持一致性，减少了行为与心理上的矛盾与冲突。

现在中国的家庭很多都是祖父母，外祖父母，父母，保姆共同照顾，养育一个儿童，这种由三代人组成的大家庭使儿童在几个成人的爱护中成长。温馨，和睦的家庭氛围有利于儿童建立一个健康，快乐的性格。但是父母与祖父母之间对孩子的教育理念，教育方式也会有所不同，甚至有所冲突。教育方式，理念的不一致会使在对待儿童的行为方式上产生不一致，儿童游走在这些不一致中，就成为增长儿童不良行为的滋养土壤，从而抵消家庭教育的力量。杨善堂等比较研究了两代人和三代人家庭幼儿个性心理的发展，结果表明，两代人家庭的幼儿个性发展高于三代人家庭的幼儿。比如：独立性，自制力，敢为性，自尊心，文明礼貌，行为习惯等存在显著差异。

单亲家庭或不和睦的家庭会对儿童的性格成长产生影响。单亲家庭中由于父母中一方的缺失，孩子的性格得不到平衡的发展，其性格中也就会有所缺失。在不和睦的家庭氛围中成长的孩子，孩子会潜移默化地吸收这些不和睦因素，从而成为孩子性格成长中的消极因素。

总之，养育环境对儿童性格的发展起着非常重要的作用。家长应根据儿童成长发展的特点为儿童提供一个良好的生长环境，培养孩子良好的个性，发展孩子的潜能。一个充满爱，尊重，平等，欢乐氛围的环境，孩子就会轻松，快乐，健康地成长。家庭物质条件好，并不等于心理环境好，从某种意义上，健康，积极的心理环境对孩子的健康成长更具有积极的影响作用。家长应学习并积累教育经验，提高自身的教育能力，这样才能够在孩子成长的各个阶段提供有意义的，合理的管教，才不会出了问题后便束手无策。孩子的健康成长不仅仅是身体的健康成长，更是心理的健康成长，只有家长具备了健全的品格，拥有乐观，豁达的品质才会为儿童提供一个得以发展其健全品格的环境，才会为儿童造就积极，充满爱与欢乐的性格。

儿童的情绪问题，行为问题和社交障碍是儿童中常见的心理问题，也一直困扰着父母们。如能够有效地控制与平衡儿童的养育环境，发挥母亲特征的优势，加强母亲特征的不足，合理运用家庭经济条件所带给儿童的成长资源，了解儿童，及时发现问题，将会有效控制与纠正这些问题的发生与发展。儿童在生活中学习控制自己的情绪，调整自己的情绪；养成行为习惯，最终将行为习惯转化为自己的性格特质以及学习社交方式与方法。生活是儿童学习的课堂；环境是儿童学习的载体；养育环境，母亲特征和家庭社会经济地位作为儿童成长环境的重要因素需要我们进一步的思考与关注。

参考文献

Maria Montessori：《 The Discovery of the Child 》，CLIO Press Oxford, England，2004年

Maria Montessori：《 The Absorbent Mind 》，CLIO Press Oxford, England, 2004年

简. 尼尔森：《正面管教》，北京京华出版社，2008年

杨善堂：《两代人家庭与三代人家庭独生幼儿个性心理发展的比较研究》，《心理发展与教育》1988年第3期

刘浩强，张庆林，《社会经济地位对儿童发展影响的研究》，《乐山师范学院学报》2005年第20卷第1期

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