养育环境与儿童性格形成的关系(一)

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养育环境与儿童性格形成的关系

[摘要] 儿童性格的形成与发展涉及儿童成长过程中的方方面面，点点滴滴；儿童在其成长的环境中提取营养。我们如何为儿童提供一个健康，快乐的环境？我们为儿童提供的环境是否有利于儿童建立一个良好，健康的性格？本文通过对养育环境与儿童性格形成的关系来分析外部环境对儿童性格的影响。

[关键词] 儿童教育儿童性格儿童成长环境

家庭教育，学校教育和社会教育构成了儿童成长的环境，而家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育又是终身教育，它开始于孩子的出生之日，婴幼儿时期的家庭教育在人的一生中起着奠基的作用，家庭教育也在今后孩子的教育中起着补充和延伸的作用。在家庭教育中母亲在孩子的成长中又扮演着及其重要的角色，是儿童的榜样以及重要模仿对象，儿童的性格往往影射出母亲的性格特征。家庭社会经济地位作为儿童成长环境的建设基础，又在方方面面影响着儿童的触及环境，成长条件以及社交范围等等。

在长期与儿童共同的生活，工作中深深感触到儿童对周围环境的强大的吸收与学习能力，同时儿童所涉及的生活环境又与儿童性格的形成有着千丝万缕的联系。

一，儿童心理健康

儿童拥有一个健康的心理是儿童健康，快乐成长的基础；而儿童的心理又很容易受到周围环境的影响。在幼儿园的工作中，遇到最多的是孩子的情绪问题，行为问题以及社交障碍。

1. 情绪问题

很多儿童在刚入园时都会出现分离焦虑，对陌生环境以及陌生人的抗拒是儿童的正常反应，大部分儿童经过一段时间后这种分离焦虑会自然消除。有小部分儿童焦虑会一直持续或者在经过一段平静的时间后出现焦虑的情绪。儿童的情绪问题会通过不同形式表现出来，其原因多样需通过具体情况具体分析。

2. 行为问题

儿童的行为问题中较常见的是攻击行为。有些儿童一遇到违背自己意愿的事情就会攻击对方，这种儿童不能很好地处理自己的情绪，自我控制能力低下。而儿童的攻击行为又直接影响着儿童的社交活动与社交行为。

3. 社交障碍

社交障碍也是学龄前儿童中常见的问题。有些儿童很少与同龄儿童或他人接触与游戏，大多数时间停留在自己的思绪里，不愿意或者抗拒参与幼儿园的集体活动。这些儿童即便偶尔与其他儿童游戏，也会由于缺乏一定的社交方式与方法而不能与他人正常游戏。

二，不同的养育环境对儿童性格的影响

0－6岁儿童的大脑就如同海绵，有着强大的吸收能力，他们能够不费任何力气地从他们周围的环境中吸取任何信息，并且不知疲惫。他们吸取信息的方式是没有选择性的，一切信息，好的，坏的都是他们吸收的对象。这种特质就决定了环境对孩子的重要性，环境中的点点滴滴最终都会以这样或那样的方式在儿童的行为，性格中表现出来。

1. 不同的教育方式对儿童性格的影响

教育方式是父母教育子女的方式，而又是父母性格的一种反射。孩子在父母的教育方式下学习，成长，同时也吸收着父母的某些性格特征。一个充满温暖与爱的环境无疑是孩子健康，快乐成长的基础环境；而环境中的各种“爱”又影响着儿童的性格。

宠溺的“爱”对儿童性格的影响

宠溺孩子的教育方式是在幼儿园孩子中很常见的，而宠溺又呈现出多种方式。有些孩子在幼儿园生活中一遇到不符合自己意愿的事情就大哭大闹，对自己的要求非常固执地坚持。与家长了解后就会发现孩子在家中会经常以这种方式达到自己的目的，而家长为了让孩子停止哭闹而选择妥协。这种宠溺下的孩子一旦遇到挫折，压力就会无所适从，情绪不稳定，易产生焦虑情绪。

有些父母觉得孩子还小不加任何控制，在生活中对孩子的行为没有要求，孩子想要什么，想做什么都给予满足。这种孩子在幼儿园的集体生活中会表现出以自我为中心，不考虑他人的感受，也不会关心他人的感受，易冲动，易产生攻击性行为，对成人反抗，不顺从，自控能力极差。

包揽的“爱”对儿童性格的影响

很多父母对孩子都会照顾得无微不至，事无巨细。在幼儿园中经常会有父母对孩子每天喝多少水，吃多少饭，穿多少衣服加以规定，在一天中还会不辞辛苦跑几趟幼儿园为孩子送汤送饭送点心送衣物。在家为孩子穿衣，喂孩子吃饭，为孩子决定一切事情。这样的孩子有些会在生理上表现为对疾病的抵抗力较为低下，会经常生病。有些会表现为较差的自我照顾能力，注意力不能集中以及较差的主动性。

理智的“爱”对儿童性格的影响

理智的教育方式对儿童的行为有合理的控制，有清晰的生活规则和平衡的刺激鼓励，给予儿童温暖与适度的爱，不过份宠爱，也不放纵。这种儿童能够遵守规则，能够控制自己的情绪，懂得尊重他人，在社交中也能够友善地对待他人。

2. 不同家庭社会经济地位对儿童性格的影响

不同家庭社会经济地位对儿童的社会情感和行为发展的影响

在刘浩强，张庆林的关于社会经济地位对儿童发展影响的研究中发现来自家庭经济地位较低的儿童可能比来自富裕家庭环境的儿童显示出更多的精神失调的症状和不适应社会的功能。来自富裕家庭的儿童有更多的机会参与各种教育和文化活动，在游戏和活动中儿童不仅在身体，智力方面受到影响，而且在与他人的互动中也会学习更多的社交技巧与技能，学习复杂的社交策略。儿童在这种多样的环境中感受他人的情感，观察他人的行为，从而提高自身的社会情感与行为方式，使自己能够更好地适应社会环境。

1.2 不同家庭社会经济地位对儿童认知发展的影响

家庭物质条件好，并不意味着儿童会得到一个适合其成长发展的环境。家庭的心理环境对孩子的成长更具有影响作用。家庭社会经济条件较好的家庭在某种意义上可以为儿童提供更多的教育资源，为儿童提供更多数量的刺激材料以及更多的开拓与探索的机会，儿童可以接触到更广阔的环境。父母将自己经历的东西融入到他们的教养方式中，这些都为儿童的认知发展提供了便利条件。而来自低社会经济地位的儿童缺少认知刺激和相关的经历，这些儿童很少有获得学习材料的机会，很少旅游，很少去图书馆，博物馆和影剧院，这些都限制了儿童的认知发展，从而对儿童性格的发展也有了一定的限制。

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