论教育心理学在幼儿教育中的重要性(一)

论教育心理学在幼儿教育中的重要性

自古以来，中国教育都以德育为先。师者，传道受业解疑惑也。传道，传为人道义，授业，授诗书礼仪，解疑惑，解知识之疑，解处事之疑。综上种种，传授学生道义，都是老师必不可少的一向教学任务。然而，在传道的过程中，了解和体恤学生们的心理，便是必不可少的过程。因为我们这篇论文中重点研究教育心理学在幼儿教育中的重要性，着眼于提高教师的课堂成绩，着眼于提高教师的师资水平，着眼于提高教育教学改革，从这三个方面我将进行自己的论述。

教育心理学，在学生教育中的应用一直有所体现，并且涉及到很多方面。尤其是在幼儿教育中，在幼儿的生长阶段，心灵对外界的感知灵敏度是非常的敏感的，他们对于未来的感知自己的世界观，人生观，社会观大多都是在此形成。他们对这个外部世界的感知度，和自己发展观，也都受到很大的影响。于是引导学生们良好健康的发展，是幼儿教育中必不可少的责任，在幼儿教育中，教师的主要职责不是教给学生更多的知识，而是引导学生更好的健康发展。于是很好的将教育心理学应用在幼儿教育中，已然是当下幼儿教育中一个必然发展的趋势。

教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但是，在我国战国时期教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。在西方，古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。19世纪，随着心理学的发展，不少学者试图用心理学的观点来论证教育过程。赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。早在1806年，他就发表了《普通教育学》一书。该书企图用心理学的观点来阐述教育的一些问题，特别是教学的理论问题。1835年，他又写了《教育学讲授纲要》，对前书所述的一系列教育心理学思想作了补充与发挥。赫尔巴特将心理学与教育相结合的尝试，对教育心理学的产生，起了较大的推动作用。之后，俄国教育家乌申斯基。他于1868年发表的《人是教育的对象》，对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作。其后，俄国教育家卡普捷列夫于1877年发表了《教育心理学》一书。这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教育心理学在学生的应用中的不同分为一下几种种类:① 以教育学的体系为依据，研究培养德、智、体全面发展的人的教育方法。②利用教育心理学研究人的心理结构，并根据教育过程中心理活动的规律来确定它的理论体系，探讨家庭教育、学校教育、社会教育乃至终身教育过程中的心理现象。③认为没有必要把教育心理学从普通心理学中区分出来，完全可以应用心理学的理论知识于教育工作，探讨在教育实践中的心理学原理，说明加速人的培养的途径。④教育心理学主要任务是研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题，应当着重研究学习理论，尤其是学生接受知识和技能的学习理论。