论幼儿道德品质培养(一)

论幼儿道德品质培养

幼儿道德教育在幼儿教学中占重要的地位。一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习模仿怎样做人的奠基时期。首先，培养幼儿的社会化发展；其次，重视幼儿良好品格行为的养成；最后，萌发幼儿的爱国情感三方面进行了阐述。还有就是从日常生活、家庭环境、运用幼儿各种感官、幼儿园环境创设、各种领域教学、家园与社会联系六个方面阐述了关于幼儿道德培养的渠道和方法。

幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键期。然而人们往往认为孩子小的时候什么都不懂，因而忽略儿童是非观念的培养。

幼儿道德教育在幼儿园教学中占有重要地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感、道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有中续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老。”幼儿德育将影响整个德育工程质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿开始，我认为应从以下儿个方面入手进行教育。

一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性

1、首先培养幼儿的社会化发展

道德教育的犷养应从培养儿童的社会化入手社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个别性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处世的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色，千奇百怪的事物，教师与家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的的对儿童进行教育。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的花朵成为二十一世纪最卓越的一代。

（1）社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。培养和促进幼儿社会化水平的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分。儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。 本文针对幼儿社会性发展方面存在的缺陷，探索了幼儿社会性发展的特点及其规律，提出了一系列有助于幼儿社会性发展的积极有效的教育措施。

（2）幼儿利他行为的研究与培养本章重点论述了幼儿利他行为发展的相关理论以及利他行为培养的方法措施，提出了“区域活动为幼儿利他行为的发展拓宽了空间”的重要论断。 （3）幼儿合作行为的研究与培养该章论述了幼儿合作行为发展的相关理论以及社会角色游戏中幼儿合作行为发展的四种水平，并就社会角色游戏与幼儿合作行为发展之间的关系和合作行为培养的方法进行了有益的探讨，并由此而得出“游戏活动是幼儿合作行为发展的最佳途径”的结论。 

（4）.幼儿攻击性行为的研究与控制本章介绍了攻击性行为的相关理论，对体育活动中幼儿的攻击性行为进行了研究，得出“体育活动能有效地控制儿童的攻击性行为”的重要结论，同时也提出了其它一些有效的控制幼儿攻击性行为的措施。 

（5）幼儿生活自理能力的培养本章对幼儿生活自理能力的内容及评估标准进行了阐述，“生活活动为幼儿生活自理能力的培养提供了便利”值得关注，其它的培养方法也有借鉴意义。 结束语 幼儿社会性发展及其教育将是一个永恒的课题，笔者希望本文所论及到的促进幼儿社会性发展的方法、措施对幼儿教育工作者有一定的借鉴意义。