幼儿园教师职业道德现状的观察与思考(二)

（一）法律缺位让幼师职业道德无法可依

1、频频发生“虐童”事件，法律意识淡薄

幼儿园是孩子们人生中的第一所学校，是孩子们寄存美好回忆的地方，更是一个充满爱和责任的学校。可近年来，我国幼儿园虐童事件频频出现，从携程亲子园到广西合浦县廉州镇小红帽幼儿园，玉林市玉州区旺卢村小天鹅腾飞幼儿

园、再到北京金色摇篮幼儿园、红黄蓝幼儿园。

例如：北京金色摇篮幼儿园，受害幼儿众多，而且不仅有惨无人道的虐待、殴打，甚至还有猥亵；还有携程亲子园的虐童案件本是以着员工的方便与福利，虐童事件的发生也寒了携程员工的心。喂芥末！摔打儿童！等一系列粗暴的行为。这带给携程不只是舆论的谴责，还要接受员工的不信任与声讨。近年来红黄蓝幼儿园虐童事件也再度频发，引发了社会的关注，也让各位家长人心惶惶，怕自己的孩子在幼儿园受欺负；总是担心自己的宝贝在幼儿园有没有听话，有没有惹事，哭闹等问题，生怕遇到不负责任的老师对孩子做出什么事。

社会上“虐童案”频发的根本原因之一是幼儿教师法律意识淡薄，主要表现为：一是一些幼儿教师对侵害学生的人格权、健康权、自由权等违法行为熟视无睹，甚至有些教师已经严重侵犯了幼儿的权利，但自身尚为意识到，这主要是不懂法律或者法律意识淡薄的缘故。二是大多数的幼儿教师培训只注重了幼儿课程，专业技能的培训而忽略了幼儿教师的法律、法规的培训。

    面对这些内心单纯如白纸般的孩子，我们要做的是用自己的全身心去呵护，去爱护并不是去做出这样令人发指的事情。昔日的“贴心姐姐”，“爱心天使”竟变成冷血的“野兽”，“刽子手”把孩子的童真，快乐全部扼杀在了摇篮里，甚至造成一辈子的伤害留下不可抹去的阴影和心理创伤。

幼儿园虐童事件不只是违反职业道德的一件事，更是一件令人咬牙切齿人人唾弃的行为，我们一定要坚决杜绝此类事件的再次上演。保护好祖国的花朵，民族的未来。

2、教师素质低，导致职业道德不强

  幼儿教师的教育对象是3—6岁的幼儿，这个年龄段的孩子身心发育还不成熟，自理能力较差，因此幼儿教师不仅要承担教育任务，还要承担保育任务，工作十分繁琐；很多人对幼儿教师的认识存在偏差，认为幼儿教师的工作就是“哄孩子开心、带孩子玩”；与中小学教师相比，幼儿教师享有的社会资源少，薪资待遇较低，社会地位不高；部分新手教师年龄偏低，自身心智不成熟。一方面要承受来自社会、幼儿园、家长、幼儿等多重压力，另一方面自身不能及时调整心态和控制情绪，不善于向外界求助，极易陷入心理困境，容易将生活中的烦恼或不良情绪带入工作中，种种这些原因导致幼儿教师能力素质过低，出现职业道德失范。

（二）岗位压力大导致幼儿教师职业怠慢

1、工作任务繁重、工资待遇低、社会地位低的外在因素

  教师是一个平凡的职业，它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。有人说做教师是一份苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。

   首先幼儿教师的工作保教合一，工作任务繁重。其一，保育工作全面、细致、繁琐。幼儿的一言一行，需要教师的指导和帮助。幼儿教师工作时间基本上都跟幼儿一起活动，从晨检、课间活动、学习、游戏、餐点到午睡、起床梳洗、生病、幼儿吃药等，事无巨细，通通过问。幼儿日常生活的起居饮食，生活习惯的培养都是经过幼儿教师的教育，一点一滴慢慢积累起来的。其二，教学工作繁重。在幼儿阶段，幼儿的学习主要是在活动中进行的。因此，教学活动的设计、实施、评价，都要以激发幼儿学习兴趣、培养幼儿良好学习习惯、形成对学习的良好态度为目标而组织。如活动的设计，教师必须考虑到幼儿的年龄特点、已有知识经验、活动的趣味性、知识性、幼儿的参与度等。活动设计中，玩教具的制作也是很重要的一部分，由于幼儿思维为动作形象思维，活动须借助一定的教具来实施，而教具设计制作大部分由教师自己完成。

其次一直以来大家都对幼师这个行业有着很深的误解，觉得幼师是一项玩玩就能赚钱的工作。但据每年的各行业工资统计，总有人不忘补刀一句，“幼师别再拖后腿了”，甚至我还听说有些人现在还拿着一千多的工资……生活压力可想而知。也偶尔会有同行苦中作乐一下，“成为幼师，你会忙碌的没有时间和心思去花钱，工资低不要紧”。真的不要紧吗？现在物价飞速上涨，只要出门就得花钱，尤其是女孩子，化妆品、衣服、鞋子等等哪一样不需要花钱呢？光凭着那么点微薄的工资勉强撑到月底就不错了。可能有人觉得幼师这个职业配不上高的薪酬，因为在大家眼里，幼师就是陪陪孩子玩。我只能说大家误会了，幼师虽然看起来容易，其实也是劳心劳力的，每天都要和家长打交道，孩子也没想象中的那么好带。

 然后幼儿教师的社会地位，在整个教育行列中，无疑是最低的。在社会家长看来，幼儿教师就是带到娃娃不哭；在各级领导看来，幼儿教育没有分数质量要求，没有升学压力排名，根本不可能与小学、初中、高中相提并论。即使是省级示范幼儿园，其受重视的程度也赶不上当地的普通高中学校。我们经常看到某某幼儿园教师虐待儿童，某某幼儿园食谱榜上写的是鸡蛋面，竟没有鸡蛋等负面报道，而浏览这些报道的留言，也更让人心寒。很多对幼儿教师连起码的尊重都没有。这足可见幼儿教师这个群体真是弱势，只要发生任何一点不满，家长和社会都有权对教师横加指责，以点带面地打击一大片，这也是幼儿教师留不住的原因。

2、个人健康状况、性格、自我的期望过高的个人因素

   在当今社会，幼儿教师的自我期望值很高。自我期望值越高，与现实的冲突越激烈，产生的压力感越大。幼儿教师往往要求自己尽善尽美，并渴望得到别人的赞许和肯定。而很多时候，忽略了自身条件的限制，一旦受挫便会增加其压力。  

幼儿教师是服务行业，服务的对象是家长。根据《幼儿园教育纲要》要求，幼儿园家长安心生产服务好，因此，幼儿园的上班时间，往往早于家长的上班时间，而且中午幼儿要在园内午睡，正常日托班的幼儿园，幼儿在园的时间超出8个小时，有些吃三餐的幼儿园，时间则更长。再加之各种记录、教具、课案、环创等，上班忙了下班还得不到好好休息，长时间的工作，让幼儿园教师身心疲惫，久而久之形成职业倦怠感。

低收入下的巨大工作压力，以及职业认同感缺失，导致群体严重的负面情

绪。根据北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈，对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行的调查显示，因工作重压力下产生的身心疲劳与耗竭的状态呈严重倦态的幼儿教师只占2.9%，但出现明显倦怠倾向的教师人数却达一半以上。按被调查教师所选论文题目：的百分比排序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪（88.5%）、担心出事（86.7%）、焦躁不安（65.9%）和经常只想一个人呆着什么活有也不说（65.6%）。以此看来，在这个基本年龄处于30以下、社会成熟和抗压能力都偏低的群体中。加之长期监管缺失，难保幼儿在幼儿园中不是“被虐待”。

但在有些人眼里，幼儿教师工作的确又苦又累，工资待遇低，可能就是个临时工。但是，在我眼里，我觉得幼教工作是一份甜蜜的“苦差事”。幼儿教师承担着较大的教育责任，压力大，工资相对较低。但是，在我看来，虽然苦，但是这之中又蕴含了很多幸福。每天入园时刻看到孩子们幸福的笑容，嘴里喊着“老师早上好!”我觉得生活很美妙；与孩子们朝夕相处之际，师幼感情日益深厚；与孩子们促膝长谈时，师幼心灵更加贴近；在离园时间，看到幼儿依依不舍的表情，我知道自己的付出是值得的。乐于苦，相为伏者。作为幼儿教师，我会坚信信念，为幼儿教育贡献一份力量。

（三）利益驱动让幼师素质难以保证