幼儿园教师职业道德现状的观察与思考(一)

目录

前言：…………………………………………………………………………2

一、幼儿园教师职业道德的内容概述………………………………………2

（一）道德的含义……………………………………………………………2

（二）职业道德的概念………………………………………………………2

（三）职业道德的特征………………………………………………………2        

二、当前国内幼师职业道德严重滑坡的表现………………………………2

（一）事业心缺乏……………………………………………………………3

（二）缺少爱心………………………………………………………………3

（三）道德失范………………………………………………………………3

三、幼师职业道德滑坡的原因………………………………………………3

（一）法律缺位让幼师职业道德无法可依…………………………………4

1、频频发生虐童事件，法律意识淡薄 ………………………………4

2、教师素质低，导致职业道德不强 …………………………………4

（二）岗位压力大导致幼儿教师职业怠慢…………………………………4

1、工作任务繁重、工资待遇低、社会地位低的外在因素 …………4

2、个人健康状况、性格、自我的期望过高的个人因素 ……………5

（三）利益驱动让幼师素质难以保证………………………………………6

1、幼师队伍参差不齐，导致幼儿教师的素质缺失 …………………6

2、家长过高的期望枷锁，导致出现家长送礼、送红包等风气 ……6

四、加强幼儿园教师职业道德建设的途径…………………………………7

（一）构建完善的幼儿教师法律体系………………………………………7

（二）加强学习培训，培养敬业精神，不断提高幼儿教师的道德素质…7

（三）解决职业倦怠问题，为幼儿教师提供良好的平台…………………7

结语……………………………………………………………………………8

参考文献………………………………………………………………………8

前言：

孩子是祖国的花朵，幼儿的学前教育也是国家教育基础的基础，幼儿教师更是塑造幼儿人格的引路人，这些都足以证明我们幼儿教师的重要性。幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者，更是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的，因此幼儿园教师职业道德的培养与发展值得大家深思。

一、幼儿园教师职业道德的内容概述

道德是社会意识形态之一，是人们共同生活的准则和规范。道德通过社会的或一定阶段的舆论对社会生活起约束作用。

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，并属于知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有道德习惯和道德传统起重要作用。在阶段社会里，教师的职业道德是有阶段性的，它是一定阶段的利益和意志的体现，是为统治阶段巩固自己的统治服务的。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循道德行为准则和必备道德的品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，在具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。它也是教师道德生活的重要行为准则，捷克的夸美纽斯说过:“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。”

作为一名幼儿教师所应具备的职业道德有：热爱幼儿教育事业，树立正确的幼儿教育观，发扬无私奉献的精神；热爱学生，尊重幼儿，面向全体幼儿，坚持正面教育；严禁体罚和变相体罚幼儿，使幼儿愉快生活、健康成长、勤奋学习，不断提高自己科学文化和教育理论水平；精益求精，勇于探索，发展新观念，进入新境界，紧跟时代的步伐，培养造就新型人才；坚持岗位，尽职尽责，确保幼儿在园的健康和安全；关爱、尊重、了解幼儿，对幼儿实施体、智、德、美全方面发展的教育，保育和教育相结合，促进幼儿身心和谐发展；具备团队意识，谦虚谨慎，遵纪守法，作风正派，自尊、自强、自爱；以身作则，为人师表，衣着整洁大方、德体，举止端正，语言文明，礼貌待人，积极为幼儿提供和创造优质的生活、学习、成长环境。

一、当前国内幼师职业道德滑坡的表现

（一）事业心缺乏

据某些调查显示，约有50%的幼儿教师不喜欢这个职业，本身也不热爱幼儿。同时，由于幼儿教师准入门槛低，社会地位不高，导致幼师流动性较大。因此教师道德方面存在的最大问题是事业心不强、进取意识薄弱，被动地做教育教学工作；处处随意，不愿探究，带班应付，讲课必灌，组织活动必散，使幼儿对教师产生了抵触地情绪，让家长对教师产生了怀疑、质问地态度，导致教育失败。

(二）缺少爱心

 师爱是教师职业道德的核心，也是教师的职业道德，教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。由于齡小、情绪、性格，所以孩子对于来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。幼儿喜欢老师，答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂之而皇之的理由，而是简简单单的“对我们好”、“奖励我们小红花”等。从中我们可以看出幼儿喜欢得到老师的爱。可是，由于教师职业倦怠、不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上，面对幼儿的一丁点过错，态度粗暴、生硬，不能以平常心、宽容心对待，给幼儿身心发展造成伤害。

（二）道德失范

教师被誉为人类灵魂的建造师，作为精神与智慧的导师，是指导生活的重要角色，受到世界人民的喜爱和尊重。幼儿园是进行小学教育的重要场所，也是终身教育基础阶段的学习场地。然而，本应该是快乐天堂和茁壮成长摇篮的幼儿园，却成为了个别道德失范教师的虐童场地。这种行为不仅违规现阶段中国道德标准，还是对孩子身心成长巨大的摧残，幼儿健康得不到保障，心灵容易被玷污，致使孩子、家长们承担着较大的精神负担：同时对幼师群体的社会形象造成了巨大的负面效应，不利于他们社会地位的提升，也是对学校管理的一种低级挑战。

由于受到现实社会的影响，部分幼儿教师在物欲面前丧失自我，把对名利的追求当成生活的目标。“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小，但为了我国幼儿教育事业地健康发展和下一代的健康成长，请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范，努力提高自身的职业道德素养，真正做到以德育人，为人师表。

二、幼儿职业道德滑坡的原因