幼儿园游戏开展的现状及改进策略——以才子幼儿园为例(一)

幼儿园游戏开展的现状及改进策略

                 

目录

摘要......................................................2

一、幼儿园游戏开展的现状...............................2

（一）老师游戏无创新........................................2

（二）家园幼儿游戏配合有待提高..............................2

（三）游戏材料运用偏形式化且缺少............................2

（四）教师对幼儿游戏理念不足，缺乏培训......................2

二、幼儿园游戏开展的问题................................2

（一）教师对幼儿游戏缺乏改编与创新..........................2

（二)幼儿游戏开展中家园共育意识不强，有待提高...............3

（三）材料不充分，材料运用偏形式化..........................3

（四）教师缺乏开展教学游戏化的专业能力......................3

三、幼儿园游戏开展的对策...............................3

（一)加大培训力度，提高教师开展幼儿游戏的专业水平...........3

（二）多途径搜集幼儿游戏，对其进行改编与创新................4

（三）发挥家长资源的作用，促进家园合作......................4

结束语.....................................................5

参考文献...................................................5

 摘要

游戏是促进儿童智力体力发展的重要手段，是培养儿童责任感、集体感和合作精神的重要途径，也是孩子们的第二生命，游戏对幼儿身心健康发展价值已获得教育界的科学认证，当前的幼儿园实践教育活动受到各方面因素限制，导致幼儿游戏质量得不到保障，游戏时间不充足，幼儿游戏在生活中的地位被严重边缘化，只有对幼儿园游戏开展现状有更深的了解，才能找出其中的问题，通过对问题的分析，去改进幼儿园游戏的有效性。

 关键词：幼儿园 幼儿游戏 问题 对策 现状 身心发展

一、幼儿园游戏开展的现状

（一）才子幼儿园开展的游戏类型

在才子幼儿园待了也快三年了，但是每天晨间活动的时候，在操场上的器械，轮胎之类的发现每个老师的玩法都一样，每年几乎不变的，比如踩高跷，都是自由练习，滚轮胎起点到终点，两点一线，无设计障碍物，在教室教具那些也一样，都是留下来的，没换花样，游戏对于孩子来说很重要，但是日复一日，年复一年，同样的玩法孩子都不愿意参加游戏，别班的孩子看到了，照样玩几次就厌了，腻了

（二）才子幼儿园的家园配合

每天晚上我们都会发一则家长配合工作，比如带些材料做手工啊，回家每天坚持亲子阅读打卡啊，大班回家多练习跳绳，和孩子一起复习当天所学的内容啊，很多家长都是完成不了的，不是这个忙还是那个有事情，总找理由

（三）才子幼儿园材料准备不充分

我们幼儿园做游戏材料都是不够的，不能人手一份，缺少了就只能当天再去买，浪费时间与精力，做环境材料也做不起来，双面胶，卡纸，胶枪等各种东西基本没配全，反映了也没得到什么结果，只能以前零碎的卡纸换另一种方式来做方式，我真的太难了，哎

（四）才子幼儿园老师缺少经验和培训

我们幼儿园的老师一般都是刚毕业的老师，都是没有什么经验的，有时候开展教研活动，根本无法开展，因为我们基本不懂，有时候联盟园开展活动培训啊，我们老师也无法去参加，幼儿园老师有限，所以无法进行培训来提升自己

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 （一）教师对幼儿游戏缺乏改编与创新

教师在进行组织游戏的过程中，游戏模式多年不变，常常依照以往经验来展开游戏活动，缺乏创新。当前社会正不断发展，而社会进步使得信息交流加快，其掌握也更加全面，因此，幼儿教师在教学过程中需跟上时代的变化与进步，还有许多幼儿教师认为组织游戏就是组织幼儿玩，在此过程中幼儿只要不出问题，就无需去管幼儿怎样玩。

（二)幼儿游戏开展中家园共育意识不强，有待提高

幼儿的成长离不开家庭与幼儿园的相互配合。幼儿园开展幼儿游戏的现状来看家园合作方面家园共育意识并不强，主要存在两方面的问题。一个是合作程度不够深入，形式化严重，达到真正的教育效果很少。原因是“家”与“园”联系少，没有实现密切合作，家长只是配合园所布置的任务，参与一些游戏材料的制作，幼儿园在开展活动过程中并没有把家长资源融入到教学中，也没有充分发挥家长的作用，只是事后让家长询问幼儿一些问题，进行简单的反馈。没有认真听取家长对于幼儿游戏的合理化的想法与建议，家长处于被动的地位。另一个是开展幼儿游戏时方式、方法比较单一、缺乏多样性，有待进一步提高合作意识，增加家庭在游戏活动中的参与途径。在调查中，当问及家长都是以什么形式参与民间幼儿游戏活动时，发现大都是通过运动会或者亲子节日活动等形式参加

（三）材料不充分，材料运用偏形式化