浅谈学前儿童绘画活动的指导策略分析(一)

目     录

一、学前儿童绘画活动的意义…………………………………2

(一)绘画活动的概念界定………………………………………………2

(二)绘画活动对学前儿童创造力培养的意义………………………………………………2

二、学前儿童绘画发展阶段………………………………3

（一）涂鸦期阶段…………………………………3

（二）形状阶段……………………………3

（三）图形阶段---------------------------------3

三、学前儿童绘画活动的现状………………………………………………3

（一）学前儿童绘画活动的特点……………………………………………4

（二）学前儿童绘画活动的目的……………………………………………4

四、教师在学前儿童绘画指导过程中存在的问题…………………………4

（一）忽视学前儿童的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍……………………………4

（二）着重于作品的完成，而忽视了学前儿童在画画过程中的情感体验……………………………5

（三）不能读懂学前儿童的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展………………………………5

五、学前儿童绘画活动的指导策略……………………………5

（一）创设情境，培养学前儿童绘画兴趣……………………5

（二）取消示范画，展开想象的翅膀…………………………6

（三）观察并支持绘画表现，让学前儿童画出心中的画……………………6

（四）提供丰富的绘画工具，激发学前儿童的操作欲望………………………6

一、参考文献……………………………………………………………7

一、学前儿童绘画的意义

(一)、绘画活动的概念界定  

1、学前儿童的绘画教育活动、包括绘画、美术欣赏、手工三个方面。通过学前儿童美术的教育活动，让学龄前的儿童去掌握基础的绘画能力和美术欣赏方面的能力。学前儿童绘画教育活动是通过教师的引导儿童用笔、纸、颜料等这些工具材料，运用点、线、面构图方式，去表达自己的内心的想法。[1]主要认识绘画的材料和工具，【2】学习用线条和色彩、构图这三个方式把自己观察到的事物表达出来，【3】学习正确的绘画姿势、如何去握笔和锻炼集中性等绘画习惯。学前儿童的手工通过简单的折叠、剪纸、组合等方式把形状表达出来。幼儿的美术欣赏教学是培养幼儿欣赏能力的教育活动，让幼儿了解基础的对称的概念，从而培养他们对美的情感和对美的评价能力的教育活动。需要更多免费论文请点击进入专业论文网站查找

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(二)绘画活动对学前儿童创造力培养的意义

1、绘画活动对学前儿童创造力的培养不是短时间就能解决的事情，而是需要在教育活动中一点一滴积累出来的，儿童的绘画能力的培养讲究一定的原则和方法，培养儿童的绘画创作能力要根据儿童的不同年龄阶段的绘画创作特点，例如，在现在很多的绘画教育活动中，给学生展示美术作品的教学方法特别的多，与其通过展示一些范画去启发学生的创造力，还不如反思一下自己可以用别的方式去培养儿童的绘画创造力。展示范画的这种方式会让儿童过于的临摹和模仿，不能激发他们的创造力，反而会把他们的思维创造力限制在一定的范围内，这样绘画活动对学前儿童创造力培养就没有任何意义，我们应该抓住不同时期的儿童的绘画特点去进行教学，我们应该要让孩子大胆的去绘画，去激发他们的想象力、创造能力、通过绘画表达自己的内心想法，这样绘画活动对学前儿童创造力的培养才会有意义。

二、学前儿童绘画发展阶段

(一)涂鸦期阶段

1、在涂鸦期这个阶段的孩子绘画是自发的，他们在纸上乱涂乱画也是任意的，大约在15个月的时候孩子开始进入位置阶段，这个阶段的涂鸦只限定在哪一个位置，如果在纸上画画就会限定在纸的上面或者纸的下面、纸的中心，我发现大多数的孩子都会选择在纸的下面或者偏中间的位置去画画，虽然儿童有了位置的范围，但是他们关心的却是那里去涂那里不去涂，最后只会弄到到处都是。衣服上、墙上、地上、这个阶段的孩子蛮喜欢在墙上画画的。2、涂鸦期的孩子绘画都是没有目的去绘画，他们不关心画面的构图方面、色彩搭配的方面，他们享受的是绘画的过程，绘画带来的乐趣。

(二)形状阶段

1、3岁左右的孩子通过在涂鸦期的练习，已经可以用手指和手腕去画画，也进入了有目的的绘画而不是像涂鸦期那样无目的的绘画，儿童的绘画开始发展到形状阶段，儿童也可以凭借自己看到的事物印象去画出大体的形状轮廓，大多数是不完整的、缺口的、表现不怎么明确的图像。

(三)图形阶段

1、大约在4岁～5岁的时候，儿童的绘画能构成比较熟悉的图像，例如房子、人、树等，凯洛格指出，绘画的精确与详尽不仅随着儿童的技能水平，而且还随着对环境的意识发展而增进。各国儿童尽管文化不同，但在学习画人时大致经历了相同的顺序；开始在注意脸或者脸部特征，且只画眼，随后出现嘴、耳朵、头发、四肢、躯干、手、脚等。2、儿童进入图形阶段时期也是儿童绘画充满活力的时期，他们开始可以以自我为中心的去画画，用画去传达自己的想法，创造出属于自己的构图方式，色彩搭配的方法，这个时期相比形状时期有了很大的进步，画面可以用线条和点的方式去表达画面也慢慢的完整起来了。

儿童画其实是儿童心理活动发展的过程，在心理上分为这几个阶段所反映出的程度也不同，每个阶段都有不同的特征以及绘画的特点，儿童绘画的阶段所呈现出来的是一种阶梯的形状，后阶段所发展的都是来源于前一个阶段，最先形成的是最基础，儿童绘画发展阶段也会因为个体和环境会有所不同，但也改变不了发展的先后顺序。

三、学前儿童绘画活动的现状