试论新时期幼儿园教师的个人修养——以职业道德修养为例(二)

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幼儿教师工作一个明显的特点是：工作繁琐、劳动强度大、工作时间长、身体疲乏、心理压力大。

在幼儿园保教过程中，幼儿教师要对幼儿进行全方位的保教，从幼儿入园到幼儿离园的一整天，幼儿的吃喝拉撒睡学都得幼儿教师负责；幼儿自控力差，什么情况都可能发生，幼儿教师在工作中必须小心谨慎，对幼儿的安全等各方面事情全面负责，这既使得幼儿教师工作量增大、工作内容繁杂，又增加了幼儿教师的巨大心理压力；几乎每个幼儿教师在工作之余都会为写教案、做教具学具、布置教室等事情而常规性地加班，但这些加班基本是无报酬的。劳动法规定的每天工作八小时，对于幼儿教师来说是奢望!

长时间、高强度的工作、繁杂的保教任务，使得绝大多数幼儿教师身心疲惫，也导致有的教师情绪波动较大，当出现诱因时，可能就会情绪失控，做出有违教师职业道德甚至是违法事情。

（三）部分幼儿教师法律意识淡薄、职业道德素养低下

部分幼儿教师不注重自我学习和教育，不严格要求自己，法律意识淡薄、职业道德素养低下。

在幼儿教师队伍中，大多数教师存在一种认识的误区，认为职业技能好、教学能力强是硬条件、硬素质，别人看在眼里、明白在心里，职业道德素质是软素质，看不见摸不着，因此无关紧要，当然也不在乎提高个人的道德法律素养。

在少数民办园和绝大多数农村幼儿园，由于客观条件的限制，教师队伍中学历不够、专业不对口、中小学转岗教师及其他社会成员成了幼儿园教师主力军。这些教师大多没有经过系统的专业学习和职业道德培训，不了解幼儿身心发展特点和学前教育教学规律，其思想素质和专业能力欠佳。

（四）社会环境对幼儿教师职业道德产生冲击

在市场经济建设中，“一切向钱看”的重利倾向不可避免地对幼儿教师的职业道德底线产生严重的冲击。幼儿园教师的工作的特点是任务重、事务繁杂、劳动强度大、心理压力大，而她们的社会地位并不高，工资待遇很低，这就会造成幼儿教师心理的严重失衡，冲击着幼儿教师的职业道德底线。

公办幼儿园的用人双轨制，使得编制外的教师收入待遇远低于编制内教师，造成幼儿园教师之间的劳动付出与劳动收入之间不成正比，这也是造成年轻教师心理失衡的一个不可忽视的因素。

（五）管理部门和幼儿园对教师职业道德的教育和管理不力

政府教育行政主管部门，对幼儿教师在职业道德的方面的管理工作不到位、不主动、不积极。政府管理部门很少主动对教师的职业道德加强管理，只有事后的补救措施；在管理措施中，也只依赖纸面考核，搞职业道德考核一票否决制，缺乏行之有效的激励和监督机制和监督措施；没有全国统一的幼儿教师职业道德规范和实施细则，更没有建立师德考核督导机制。这样的管理做不到标本兼治，解决不了幼儿教师职业道德素质全面提高的根本问题。

作为幼儿教师直接管理者的幼儿园，普遍存在忽视幼儿教师的职业道德教育、监督和管理的情况。幼儿园对于教师的考核只重视业务和能力，忽视职业道德要求；对教师的再教育只注重业务素质和提高学历层次，轻视思想素质、职业道德教育。幼儿园对职业道德管理工作的不到位，也是导致教师职业道德出现问题的重要原因。

四、提升幼师职业道德素养的途径

（一）正确认识学前教育

正确地认识和理解学前教育是幼师从事教育工作的前提。幼师应当全面而正确地认识学前教育，明确自己的职业身份定位。幼师担负的是幼儿的保育和教育工作，照顾幼儿的饮食起居，培养幼儿的行为习惯是基本的工作。在此过程中，幼师要遵循幼儿的身心发展规律，开发幼儿的智力，促进其全面发展。因此，幼师的工作是艰苦的，责任是重大的。幼师必须明确自己的职业身份定位，只有这样，才能更好地履行职责，承担起教育赋予的使命。

（二）提高师德境界

幼师不仅要有正确的职业认识，还要对自己的职业充满热爱之情，这是幼师首要的职业道德准则。在市场经济飞速发展的今天，一些幼师十分注重个人利益，以追求名利为工作的目的。如果没有利益的驱使，他们的工作态度就会变得散漫、敷衍，这是极不负责的表现。因而幼师应深入了解教育工作的意义，发现工作中的快乐，找到自己的人生价值，从而走出功利化倾向，发自内心地热爱自己的事业，并以积极的姿态投入工作。

（三）培养职业道德意志

幼师的工作看似简单，其实非常繁重。幼师不仅要照顾好幼儿的日常生活，还要帮助幼儿形成良好的行为习惯，科学地设置课程，以开发智力，促进其全面发展。如果没有坚强的职业道德意志，幼师将难以完成复杂的工作任务，难以应对工作中的各种矛盾、冲突。坚强的职业道德意志不仅是教育工作顺利开展的保证，也是幼师实现职业理想的重要条件。所以，在实践中，幼师要有意识地培养职业道德意志，遇到问题积极应对，百折不挠。

（四）与时俱进，提高职业技能

具备高超的专业知识技能也是教师职业道德的一个重要内容。如果幼师不精通业务，缺乏专业知识技能，这便是误人子弟。当今世界的发展日新月异，新知识、新技术不断涌现，如果不及时更新知识，提高技术，教育工作将难以进行。幼师作为启蒙之师，更应该重视学习的重要性，要积极参加各种培训、进修，研究教育理论，探索教育规律，提高教学技能，使自己熟练专业，精通业务，这样，幼师才能在教育事业中从容应对不断发展的教育事业。

（五）树立远大而高尚的职业理想

理想是基于现实，又高于现实的，教师的职业理想亦是如此。教师一旦树立职业理想，不仅有利于为教育工作指明方向，更有利于促进教师实现人生价值。当教师面对工作困难时，职业理想是克服困难的精神支柱；当教师感到工作枯燥乏味时，职业理想是行动的精神动力。所以，幼师要重视职业理想的树立，善于发现工作中的快乐，发现自身的价值，使自己全身心投入工作。

总之，学前教育作为人的启蒙教育，对于人一生的发展有深远的影响。而幼师作为人的启蒙之师，更需要提高职业道德修养，提升职业道德境界。幼师要爱岗敬业，忠于职守，为人师表，诲人不倦，积极投身教育事业，为国家的教育事业奉献一生，真正做到传道、授业、解惑，才能无愧于“人类灵魂的工程师”的殊荣。

参考文献

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