试论新时期幼儿园教师的个人修养——以职业道德修养为例(一)

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一、引言 3

二、幼儿教师队伍中存在的职业道德素养问题 3

（一）缺乏事业心、敬业精神和责任感 3

（二）价值取向的滑坡和功利化 3

（三）职业倦怠、法律观念淡薄、缺少爱心 3

（四）不重修养、行为仪表失范 3

（五）与家长的沟通不足 3

三、幼儿教师职业道德素养出现问题的原因分析 4

（一）幼儿教师社会地位不高、经济待遇低下 4

（二）幼儿教师劳动强度大、工作繁琐、工作时间长 4

（三）部分幼儿教师法律意识淡薄、职业道德素养低下 4

（四）社会环境对幼儿教师职业道德产生冲击 5

（五）管理部门和幼儿园对教师职业道德的教育和管理不力 5

四、提升幼师职业道德素养的途径 5

（一）正确认识学前教育 5

（二）提高师德境界 5

（三）培养职业道德意志 5

（四）与时俱进，提高职业技能 6

（五）树立远大而高尚的职业理想 6

参考文献 7

一、引言

当今随着社会的发展，科学技术的进步，文学艺术的繁荣，知识门类的增多，教育事业得到了迅猛的发展，在这其中，人们对幼儿教育尤为重视，从小就着手培养子女已经形成风气。在这种潮流中，人们往往注重的是让孩子们学习技能特长，忽视了道德情操、举止言谈、行为习惯和意志品质的教育培养，而这恰恰是关系国家富强，民族昌盛的头等的大事。

幼儿教师处于幼儿教学的启蒙阶段，是幼儿健全其心理和行为的最佳时期。俗语“三岁看老”不无道理。一个良好的幼师会成为幼儿成长道路上的助推器好的教师会成为幼儿的良师益友。反之，也可能毁掉幼儿的很多可以受到改进和培养的良好时机。

二、幼儿教师队伍中存在的职业道德素养问题

关于幼儿教师队伍中存在的职业道德问题，主要归结为下面五个方面：

（一）缺乏事业心、敬业精神和责任感

事业心、敬业精神和责任感是幼儿教师职业道德的核心内容之一，是幼儿教师搞好保教工作的内在保证，也是幼儿教师不断成长和进步的内在驱动力。

有调查显示：湖北省在职幼儿教师中，有13.48%的教师对幼儿教师工作不热爱，只是将这份工作当做一种谋生手段；30.55%教师备课不够认真或不备课，有的教师不会备课，有的教师不屑备课；28.78%的教师或对教研活动不感兴趣，或不善于搞教研活动，或勉强应付幼儿园的教研要求。

（二）价值取向的滑坡和功利化

受市场经济的发展带来的负面影响，有的幼儿教师的价值取向出现了很大的滑坡，模糊了自己的道德责任；在义、利面前丧失立场；在保教工作中讨价还价，斤斤计较，漫不经心；一些不良风气正在部分教师中蔓延，有的教师频繁参与赌博，工作时间暗赌，非工作时间明赌，社会影响恶劣；有的教师利用手中权力收受家长财物，接受家长吃请；有的教师巧立明目对学生乱收费等。

（三）职业倦怠、法律观念淡薄、缺少爱心

教师的职业倦怠，是指教师在长期压力下不能顺利应对压力而产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，一般表现为工作满意度低、工作热情和兴趣丧失以及情感冷漠，导致工作成效和能力下降。职业倦怠严重影响教师本人的身心健康、导致工作热情和创造力下降，也会导致教师对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，摧残幼儿身心健康。

（四）不重修养、行为仪表失范

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幼儿教师的个人修养是一种内在的力量，它不仅体现了教师本人的道德素养，直接影响教师个人的行为取向，也会对受教育者———儿童直接产生示范效应。幼儿教师只有具备良好的法律意识、道德修养，才能依法执教、言行规范、为人师表。

（五）与家长的沟通不足

通过访谈和座谈，我们发现有些教师很少与家长及时交流和沟通，因此形成了教师与家长之间的互不信任，造成了双方的无形隔阂，甚至出现相互埋怨、相互指责的现象；有的教师不重视与家长沟通，认为做好自己在幼儿园的保教工作就行，不了解幼儿的教育需要家庭和幼儿园教师共同配合才能取得更好的效果；也有少数教师缺乏与家长沟通的技巧和能力。

三、幼儿教师职业道德素养出现问题的原因分析

（一）幼儿教师社会地位不高、经济待遇低下

我国编制内的中小学教师，待遇有保障，工资不低于同级别的公务员，教师自我认同感和社会认同感较高。同中小学教师相比，幼儿教师的社会地位偏低，教师的自我认同感较低，社会各层面对幼儿教师的认同感也不高。

由于我国尚未将学前教育纳入义务教育，政府对学前教育投入的经费严重不足，幼儿园必须自筹经费保证运行，加上幼儿园收费受政策的限制，使得大多数幼儿园经费往往捉襟见肘，经费的不足是导致幼儿教师收入低的重要原因之一；由于学前教育没纳入义务教育，导致绝大多数幼儿教师不能进入事业编制，使得幼儿教师收入无法保障，导致相当多的幼儿教师身份认同感缺失；社会上，不尊重幼儿教师现象频发，将幼儿教师等同保姆的也大有人在。

（二）幼儿教师劳动强度大、工作繁琐、工作时间长

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