幼儿园游戏开展的现状及改进策略(二)

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游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的场所。当前唐家湾村级幼儿园游戏区的设置较为齐全，满足了幼儿游戏活动的基本所需，但存在室内游戏场地人均面积较拥挤和室外游戏场地相对不足的问题。

（四）幼儿园游戏时间短

《幼儿园工作规程（2016）》第四章第十八条规定：在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于 2 小时，寄宿制幼儿园不得少于 3 小时；高寒、高温地区可酌情增减。然而，走访唐家湾的村级幼儿园发现，幼儿园并不能做到每天开展户外活动，每天户外活动的时间也只能保持在 0-1 小时之内，并没有达到新《规程》的幼儿园每天户外活动时间不少于 2 小时的要求。此外，室内区角活动方面也存在同样的问题，教师并没有做到每天开展区角活动，并且幼儿园室内区角活动持续时间只有 16-30 分钟。刘焱在幼儿游戏的研究中明确指出，幼儿园每天至少有一整段时长 1 小时左右的区域自由活动时间。因此，从整体上来看，幼儿园室内区角游戏时间普遍较短。

三、唐家湾村级幼儿园游戏存在的问题的原因分析

（一）教师经验不足及家长观念陈旧

1、幼儿园教师资质较潜

该地区幼儿教师基本为新教师，还有部分教师为非专业教师，部分园长是小学教师转岗到幼儿园后担任园长。学历大部分为中专或大专，大多是由县级乡镇中心幼儿园分派过去的教师。由此可见，这部分教师学历较低、工作年限短、专业性并不强，导致其对游戏相关概念的认识与态度存在较大的问题。

2、幼儿家长观念陈旧

家长对学前教育的认识存在较大的偏差，不积极支持幼儿园开展游戏活动。幼儿园的教育效果与幼儿家长积极配合密不可分，如果家长不支持幼儿园的教育教学活动，那么幼儿就不能得到良好的发展；如果家长观念过于陈旧，那么幼儿教师想要更新他们的观念、改变他们的认识、提高学前教育的质量更是难上加难。

（二）教师时间有限且校方资金不足

唐家湾村级幼儿园的教师人数严重不足，他们既要负责保育也要负责教育，搜集材料有限，利用率也不高。

另外，加上资金方面的缺乏，幼儿园购买游戏材料所花费用均是上级拨的经费里支出，而拨款经费主要用于了公共场地建设。

因此，教师在班级的游戏材料主要就是自己去搜集废旧物和当地可以作为幼儿游戏的材料。教师为幼儿搜集游戏材料的时间也是在下班时间，下班之后也有自己的家务事，搜集的游戏材料也不多，并且也不太适合幼儿游戏的需要和年龄特征。

（三）生源过多超过幼儿园的预估

因为生源过多，导致班额数量大，全员人数严重超标，导致游戏场地的不足，而且全园一日活动时间安排表的基本一致，导致存在全园共用一个游戏场地的情况。另外，由于基本都是新建园，场地是很充足的，但由于规划的局限，导致各个班级并没有自己的游戏场地。另一个主要原因是师资的不足，考虑到安全问题，教师在带领幼儿户外活动时顾不过来，无法保障安全，只有全园在同一时间段户外活动，以保证幼儿的安全。

（四）幼儿园游戏时间安排不当

1、教师不能合理分配时间

在观察中了解到，该园因为要举办圣诞节活动，把大概两周的时间都拿来排练圣诞节的节目。幼儿园领导考虑到家园合作的需要，不仅班级内需要排练一个节目，每个班还要根据幼儿园的节目需要排练亲子节目。每天他们除了排练节目剩下的时间也就只够生活活动了。就别谈游戏活动和教学活动的正常进行。

2、教师受客观因素的阻碍

在该园进行了连续一周的观察，观察期间，发现大班的幼儿行为习惯较差，且该班教师一周只来了三次，其余时间都是他们班的见习教师和保育员。园长考虑到管理的问题，通常从别的班级请来已经下班的教师帮助管理。在观察他们班期间发现，见习教师只是坐在教室里要么帮助保育员干活，要么无所事事，他们帮忙代班的教师又不能正常有序的给他们班的幼儿开展一日活动，通常的处理方式是给他们看动画片或是让他们进区玩儿自选游戏。这就导致了他们的游戏时间没有合理利用。

四、改进对策

（一）深化教师和家长对幼儿园游戏相关概念的认识

1、家长层面

园长及教师可以通过各种网络社交软件如QQ、微信等方式让每个幼儿的家长能随时关注自己孩子在幼儿园的情况。各年龄班教师可以组织幼儿家长成立家长委员会，选取在育儿方面有代表性的家长处理幼儿家长对学前教育特殊性的不理解，这样不仅有助于幼儿游戏活动质量的提高，也减轻教师的工作量，同时得到了家长的认同和支持，最终实现幼儿身心健康发展。

村级幼儿园的家长大部分是隔代老人，他们爱子心切，对于学前教育的认识还处于小学化的阶段，他们极力反对幼儿园教师不教孩子学习加减法、写拼音写汉字的教育教学方式，不积极配合幼儿园教师游戏活动的开展。由于此部分幼儿的家长在教育观念上的认识偏差，导致他们不理解学前教育的科学育儿观。要转变他们的观念，幼儿园管理者和教师必须齐心协力，开展各种教育宣传讲座、幼儿园观摩日、亲子活动日、校园广播宣传、电视宣传等方式和途径，让家长了解幼儿身心发展的特点，以及幼儿的兴趣需要，帮助他们真正的去懂得自己的孩子需要什么。并为家长提供互相交流教育育儿心得的平台，帮助家长学习科学的育儿经验，掌握育儿方面的知识，使家长接受幼儿的游戏，从而支持幼儿园游戏活动，配合幼儿园教师游戏活动的开展。

2、教师层面

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