幼儿园游戏开展的现状及改进策略(三)

鼓励和引导专业不足的教师在职期间通过多种方式学习。如网络教研、听课磨课、观课评课议课、或通过关注微信公众号学习各个网络平台推送的关于学前教育的相关知识。另外也可以通过请进专家或是名师、骨干教师等与他们面对面沟通交流，解决他们在工作中的疑惑，也可以通过多种网课的学习提升专业知识的积累。还可以通过QQ群或微信群等方式广大教师在群里将自己在工作中遇到的问题发放至群里面供大家讨论以提出相应的对策。幼儿园管理者在请进专家对幼儿园教师进行培训时，一定要注意培训内容的实效性和针对性，这样既不浪费教师的学习时间，也提高了新教师的专业技能。从而提高了幼儿教师在幼儿游戏活动的一系列工作中的质量。

（二）提高游戏材料的使用效率和配备率

幼儿园在财务上要有专门的资金分配购买游戏材料，游戏材料的结构不要求高结构，更多是需要低结构的游戏材料，为幼儿的操作使用留下更多的想象空间。幼儿园教师要和幼儿家长多沟通交流，挖掘当地特有的游戏材料。如搜集当地的材料，如农户田地里的秸秆，稻草等；或当地特有的民间制作的玩具材料，将民间游戏介于当地游戏材料的基础上流传下去。同时这两类幼儿园的教师也应该对当地游戏材料有深入的研究，比如玩儿法、规则、安全、幼儿会遇到的问题，幼儿是否能解决，教师是否能解决，这些都能提高幼儿游戏的质量。

（三）完善游戏场地的使用策略

对于室内游戏场地的安排，由于幼儿园生源多而场地有限的事实以及教育部门对幼儿园的投资有限，因此很难对室内游戏场地进行大幅度地拓展，为有效利用好室内游戏场地，可以在时间安排上将各个班级进行错时安排；此外在班级内组织活动时，也可以分批次进行安排，一部分做游戏，一部分学习其他知识或进行室外活动等。

许多省级示范园都充分利用他们的走廊、阳台、屋顶设置户外活动区，同时也加装防护栏和防护网。他们将走廊作为幼儿的建构区，阳台作为种植区和养殖区，屋顶作为运动器械区等。可以借鉴学习这些示范幼儿园的做法来扩大幼儿的户外游戏活动空间。另外，村级幼儿园户外活动区相当充足，但是区域划分太过简单，较少具有当地的特色的情况。因此应该在户外重点设置种植区养殖区以及交通要道，泥水区等，这样既满足了幼儿的游戏需要，又结合了当地特色，让幼儿的户外游戏活动顺利进行。

（四）优化幼儿园游戏时间有效利用的策略

《幼儿园工作规程（2016）》第二十九条提出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提高丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。游戏在幼儿园主要表现为教学游戏和自由游戏。幼儿园一日活动包括教学活动、游戏活动、生活活动、体育活动。幼儿园教师可以在日常的一日活动当中教会幼儿玩儿一些符合他们的兴趣特点和爱好的桌面游戏或手指游戏等。这样，不仅提升了幼儿之间的交流和互动，又让幼儿能有序的进行活动，排除了消极等待的情况。

村级幼儿园就区域游戏活动的周计划过于形式化，因时间安排的差异性，往往不能实现。因为幼儿园教师每天要做许多工作，如环境创设、自制游戏玩具、写各种教学资料等等，面对这样的情况，教师应该根据各个年龄班的幼儿的身心发展特点为他们自主进游戏区的活动做好准备，比如小班幼儿进班之后首先是采用游戏的方式培养其行为习惯，让幼儿乐意遵守行为规则。让幼儿在能遵守行为规则的前提下自主进行游戏。中班幼儿可以引导他们自己制定游戏区的规则，在全班幼儿共同建立游戏规则后，引导他们试行，直到他们能自行遵守。这样，即使教师不能每天安排他们如何进入游戏区进行游戏，幼儿自己也能在区角游戏时间自主进区开展游戏，幼儿之间也可以互相督促遵守规则。另外，在幼儿入园和离园阶段也可以自主进入游戏区，进行游戏活动。从而保证幼儿充足的游戏时间，提高幼儿的自主性。

结论

近年来，幼儿园数量不断提升，而幼儿园教学质量的提升应着眼于游戏活动质量的提升。本文对唐家湾村级幼儿园的幼儿园游戏活动展开调查研究。结合村级幼儿园自身的特点，总结幼儿园游戏开展过程中的经验和不足，对村级幼儿园游戏活动中存在问题的把握和深层分析，对幼儿教师在游戏开展过程中遇到的困惑和难题加以梳理，为幼儿园游戏存在的问题提供一些切实可行的改进策略，以提高教师在开展幼儿园游戏过程中的能力。同时对我国村级幼儿园游戏质量的提高具有引导性的参考意义。

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