幼儿教师职业道德的现状与思考(二)

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应该承认，任何职业都会有压力，对当前的幼儿教师来讲，其压力状况也不容[引致谭帮明.浅议新时期幼儿教师师德建设的现状及其基本对策.道客阅读.2015]忽视。国家规定，幼儿教师每天工作时间为8小时。实际上，他们在8小时的规定时间之外，还得用1-2个小时准备第二天的工作。个别幼儿教师甚至不得不早上7:30到园，晚上6:30离园。另外，有些幼儿教师还须利用业余时间参加更高层次的学历进修，有时周末也无法休息。因而，不少教师每天都感到身心疲惫、焦虑不安。但压力超出个人所能承受的极限时，职业倦怠就出现了。职业倦怠的出现，必然影响到幼儿教师的正常工作，使幼儿教师缺乏爱心。

兴奋不已。反之，一声呵斥可能让他们变得胆怯、畏缩。而幼儿教师在工作中的压力不自觉得转嫁到了幼儿的身上，故意疏远、冷落孩子，缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力等，给幼儿的身心发展造成了伤害。

3、部分幼儿教师道德失范

在有关人士对中小学及幼儿教师的问卷调查中，论文题目：分别为“列举教师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为”和“列举五种不一定不道德，但属于教师不宜有的行为，”均按其严重程度(从重到轻)排序。结果是，收礼索礼，按人次统计占第二位，按排序分统计占第一位。尽管“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中所占比例较小，可对于心地纯洁的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性教材”，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以，为了我国幼儿教育事业的健康发展，幼儿教师应严格遵守教师职业道德规范，

（二）幼儿园机构和管理部门工作缺位的影响

1、对幼儿教师职业道德的教育不重视

在绝大多数幼儿园属于改制或者私立性质的背景下，幼儿园办学者将绝大多数精力放在了如何最大限度地提高幼儿园办学利润上面，一味地压缩办学开支在教师招录上甚至选用社会上并不具备教师资格的人员，以达到降低工资开支的目的；在日常工作与管理上，没有能够将幼儿教师职业道德建设与教学业务同布置、同落实、同督查，忽视了对幼儿教师职业道德教育工作。这样就从源头与基础上为教师职业道德规范埋下了隐患。

2、过于注重形式，在无形中加大了幼儿教师的工作量

部分地区教育主管部门在对幼儿园教育的管理上多为业务指导型，即使进入幼儿园区内检查也只是敷衍了事。而在对于各种形式的文件检查中，确是“一丝不苟”；个别幼儿教师在工作之余，除写教案、做教具学具、布置教室等事情外，还要挤出时间应付各种形式的文件，有时且须多次修改方能完成任务。过于死板的相关政策，在一定程度上加大了幼儿教师的工作量，使得在幼儿教师职业道德建设过程中又无形中多了一个障碍。

3、相比较小、中学的教师，对幼儿教师的社会地位认同感不高

我国编制内的中小学教师，待遇有保障，工资不低于同级别的公务员，教师自我认同感和社会认同感都较高。同中小学教师相比，幼儿教师的社会地位偏低，教师的自我认同感较低，社会各层面对幼儿教师的认同感也不高。

由于学前教育没有纳入义务教育，导致绝大多数幼儿教师不能进入事业编制，使得幼儿教师收入无法保障，导致相当多的幼儿教师身份认同感缺失；社会[引致朱小曼.教育职场.教师的道德成长.北京.教育科学出版社.2012][ 引致张媛.幼儿教师职业道德教育再思考.河南教育.职成教版.2016]上，不尊重幼儿教师现象频发，将幼儿教师等同于保姆的也大有人在。

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