幼儿教师职业道德的现状与思考(三)

三、加强幼儿教师职业道德的几点建议

 （一）鼓励幼儿教师树立职业信心

我们都知道 幼儿教师每天面对的教育对象是身心发展尚未成熟的幼儿，再加之要应对家长以及社会等多方面的问题，故而工作压力更加大。“压力是个体在生存的环境中，当环境的需求、约束、机会超过个人的资源和能力时产生的令人感到紧张、担忧、焦虑的因素。同一种压力对不同经历、不同性格、不同能力水平的教师所造成的感受和影响也是不同的。面对压力大小的不同、压力来源的不同，教师们表现出积极和消极的不同态度。”幼儿教师在工作的过程中遇到困难或者不受到他人的理解时极为容易出现严重的工作压力，特别是在当前激烈的人才竞争环境下，幼儿教师必须要拥有良好的工作心态，才能使职业道德更加稳定化。因此，幼儿园就必须要加强幼儿教师的心灵鼓励，帮助他们树立职业信心，加强对于幼儿教师的关怀，促使幼儿教师将消极情绪转变为向上的斗志。

（二）加强学习培训，提高幼儿教师职业道德素质

     每一位教师良好的职业道德素质的养成，不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。

   

 （三）加强社会关注和支持，提升幼儿教师的社会地位

      幼儿教师是教师队伍不可或缺的重要组成部分，对于基础教育事业的贡献更是不可替代的。社会群众对幼儿教师工作的接受、认可和赞誉会直接影响到幼儿教师职业道德的形成与发展。当前，幼儿教师的社会地位还有待提升，然而自社会的监督和关注却十分高涨，许多幼儿教师认为自身的努力无法得到社会相应的认可，因此便在职业道德方面方松了对于自己的要求。事实上，幼儿教师需要

来自社会的关爱和温暖，这是幼儿教师不断提升职业道德的重要外部动力。因此，社会要加强对于幼儿教师生存状态的关注，不断地提升幼儿教师的社会地位。要明确幼儿教师对于我国基础教育事业和整体社会发展的重要价值，要深刻认识到幼儿教师对于幼儿早期发展的重要性，并在各种职业范围内树立良好的幼儿教师形象，获得其他职业的认可。使幼儿教师能够感受来自社会的尊重和鼓励，从而不断提升自身的职业道德水平，在工作中更加热情和努力。此外，社会要为幼儿教师的活动创造良好的平台，提供必要的资源。社会环境是幼儿教师开展各项教育活动的土壤，因此来自社会各界的支持和帮助对于幼儿教师的全面发展来说至关重要。例如在幼儿教师组织学生参观博物馆、工厂以及公园活动时，相应的单位要予以积极的配合，帮助幼儿教师完成教育活动计划，顺利地实现预期的教育[]目标，从而鼓励幼儿教师的从业信心，帮助幼儿教师进一步坚定自身的职业理想。

四、参考文献

[1]谭邦明.浅议新时期幼儿教师师德建设的现状及其基本对策. 道客阅读.2015

[2]陈大伟.师德修养与教育法规. 北京:师范大学出版社.2012.3

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[4]朱小曼.教育职场:教师的道德成长. 北京:教育科学出版社.2004.12

[5]李兰琼.浅析当期幼儿教师的职业道德素质存在的问题及对策. 道客阅读.2017