浅析学前教育师德建设现状与改进策略(三)

（三）师德培训方面的原因

师德培训方向不明确可以说是幼儿园师德培训工作的一个通病，上至学前教育的管理部门，下至幼儿园自身都没有一个切实可行的系统规划，更多的时候师德培训带有很强的行政指令色彩，而对于师德培训的可操作性，师德培训的具体内容，师德培训的落实情况，以及师培训的效果跟踪都缺乏具体而明确的要求。过于浓厚的政令色彩，也很难唤醒幼儿园教师自身的加强师德修养的主观能动性，培训机制的空疏又会令师的培训工作难以取得令人满意的效果。由于师德培训的指向性缺乏，幼儿园教师师德培训难以发挥应有的作用，也从客观上容易导致严重违背幼儿园教师职业道德操守的行为的出现。

四、学前教师师德建设的建议对策

（一）提高学前教师社会职业声望

扭转幼儿园教师职业生存的现状，需要全社会幼儿园教师的关心与爱护，提升对学前教育工作的重视。幼儿园是儿童人生启航的第一所学堂，幼儿时期所学到的知识和习得的能力对幼儿的一生影响深远。幼儿园教师除了担负着照料幼儿日常生活的角色，也是幼儿人生成长的领路人。幼儿的每一次进步，和幼儿园教师的辛勤付出，都是分不开的。吃水不忘打井人，社会同样需要将关爱聚焦到幼儿园教师的身上，关爱、理解幼儿园教师的工作，努力提高幼儿园教师的职业认可度。

首先必须真抓实干，切实提高幼儿教师队伍的专业化水平。只有专业化才有社会声望，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以胜任的，那么它在社会上就是没有地位的。要改变社会对幼教行业固有的看法，不能毕其功于一役，应有长远的战略，最为根本的一点就是加强幼儿教师的专业化程度，当前最紧迫的就是提升幼师生的专业化水准和学历水平。 

其次，政府应切实提高高校幼师生的待遇，提高幼师的社会声望。目前，教育部为了吸引优秀生源报考师范类院校，在教育部直属的高校中对师范类学生免除学杂费，并补贴生活费的政策应该在幼儿师范学校推行，以政策行为抬高幼师生的社会声望。 

再次，教育职能部门应严格把好幼师行业入门关，提高从事幼教行业的门槛。门槛的高低是决定社会声望的重要指标，可参照国家公务员录用标准或企事业单位进人标准进行考核，并向全社会公开。

（二）加强和完善学前教师师德培训

幼儿园教师师德培训工作的实施需要循序渐进，有计划分步骤地进行。通过全体幼儿园教师集中的学习培训，来提高对师德培训工作的思想认识；通过分组讨论的形式，对培训过程中遇到的问题加深理解；通过自我总结的形式，强化对师德培训内容的领悟。师德培训过程中，每位幼儿园教师，都应该善于查找自身在职业理解与职业认识方面的不足, 改善对幼儿教育和保育行为、态度的观念，从而更好地在幼儿教育工作中提升自身的个人修养。培训过程中也应该加强对相关教育法规的学习领会，提升全体幼儿园教师依法从教的观念。师德培训应该贯穿到整个幼儿园的教育工作中，边培训边改进，使培训这种“务虚”的工作能够落实，切实有效地提高师德师风的建设水平。设立师德培训的回馈跟踪机制，为全体幼儿园教师的师德状况进行检查和考评，及时总结经验，纠正师德培训工作的不足。

（三）培养幼儿教师乐业的精神