浅析学前教育师德建设现状与改进策略(一)

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一、师德的概念 2

二、学前教师师德建设存在的问题 2

（一）学前教师职业社会认同度低 2

（二）学前教师师德培训不够 2

（三）幼儿教师缺乏乐业的情节 2

（四）师德管理方面存在问题 2

三、学前教师师德建设存在问题的原因 3

（一）职业环境的原因 3

（二）教育观念落后 3

（三）师德培训方面的原因 3

四、学前教师师德建设的建议对策 4

（一）提高学前教师社会职业声望 4

（二）加强和完善学前教师师德培训 4

（三）培养幼儿教师乐业的精神 4

（四）强化师德管理 5

五、总结 5

参考文献 6

一、师德的概念

教师的德性是教师在教育教学过程中不断修养而形成的教师人格特质化品德，它表现教师在为师之道过程中形成的内在的运用自如的教育行为准则。教师品德的核心是“教师善”、“教师公正”和“教师责任感”，认为教师德性是在教育实践的基础上经过不断反思和自我修养形成的。

二、学前教师师德建设存在的问题

（一）学前教师职业社会认同度低

幼儿园教师普遍认为工作待遇偏低而社会保障差，从事幼儿教育工作对于幼儿园教师来说, 多数人秉持的不是教师心态，而是带孩子的阿姨和打工妹。此外，幼儿园教师的工作职业压力大，工作琐碎而辛劳。对于缺乏了职业权利保障、同时职业压力大的幼儿园教师而言,师德建设工作实在是无从谈起的空中楼阁。维护幼儿园教师的合理权益是幼儿园师德建设的根基所在，幼儿园师德建设必须首先关注幼儿园教师在职业生存中的所应选享有的权利，为幼儿园教师提供良好的物质环境，切实保障幼儿园教师所享有的合法利益，认可幼儿园教师的付出，并尊重幼儿园教师的劳动价值，这也是目前幼儿园师德建设的时代呼唤。只有这样，幼儿园教师才能够以饱满的工作热情投身于学前教育事业当中，为学前教育事业奉献出自己的光和热。

（二）学前教师师德培训不够

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有的时候幼儿园会制定出一些师德的培训方案，但要求得不够具体。更多的时候幼儿园的教师培训是比较注重幼儿园教师专业知识和专业能力的方面，单独对幼儿园教师师德培训还是不太多的，即使有这方面培训的要求，但是也很难落到实处，对于师德培训的考评也往往比较难于操作。

幼儿园在师德集体培训之前会制定出一些师德的培训方案，主要是对参加培训的人员、培训的时间做出一些规定。同时，师德培训也会时紧时松，有的时候市里或者区里教育局下来什么文件啊，有什么要求的啊，就会开展师德培训的集中学习。像我们幼儿园内部在教师学习过程中，也会提到一些关于师德培训的内容，但单就幼儿园师德培训方面而言，基本上没有有全面系统的师德培训实施规划。

（三）幼儿教师缺乏乐业的情节

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