幼儿小学化倾向的原因调查分析及应对策略(二)

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父母虽然知道高考不是成才的唯一之路，但是在应试教育的体制之下，追求升学率、高分数仍难以避免。会出问题的，不能拔苗助长，这也是小学化倾向主要原因。

（二）竞争意识扭曲

个人办园现象普遍，功利性明显。办园水平、硬件设施就呈现出参差不齐的现象，竞争激烈。规模较小、设施简陋、人员素质低的幼儿园，为了在行业竞争中生存，迎合家庭的需求，逐渐提升了幼儿教学的难度，在教育方式上急于求成，这是竞争意识发生错位的表现。许多公立幼儿园、条件好、规模大的幼儿园，由于生源的流失，造成资源的浪费。为解决这样的问题也在招生及教学内容方面做出调整，将教学内容夹杂了更多的知识性内容。

不顾及幼儿成长特点，缺乏对孩子未来发展的长远规划，使得学前教育与小学教育的界限进一步模糊，导致目前幼儿教育小学化愈发的严重。

（三）家长“望子成龙，望女成凤”的殷切希望

许多家长“望子成龙，望女成凤”的殷切希望，不考虑孩子的兴趣爱好，将自己未能完成的心愿寄托在孩子身上，从而要求孩子去学习自己并不擅长的东西。中国父母还有一个通病“喜欢攀比”，别家孩子如何好自家孩子也要赶上，这种心理下，怕孩子输在起跑线上，到处给孩子报各种培训班。

家长对于教育思想的理解还处在传统教育观念阶段，注重的是孩子学习成绩的好坏，而不是注重对孩子学习兴趣的培养鼓吹早学优学思想使幼儿教育小学化又进一步。

（四）幼儿教师自身教育能力不足

一名优秀的幼儿教育教师，一般拥有唱歌、跳舞、绘画等才艺；拥有爱心；拥有丰富的专业理论知识和过硬的教学能力。目前很多幼儿园选用的幼儿教师，根本没有受过专业的幼儿教育培训，自身素质的缺乏，专业的教学能力差，教给孩子小学阶段简单的算术和语文做为教学任务，很多教授内容都有所偏差，这也严重影响了小学教育的发展。

幼儿教师与小学教师有明显不同，这错误的做法导致幼儿教育小学化进程不断加快。

三、防止幼儿教育小学化倾向的应对策略

（一）关爱幼儿天赋的培养是幼儿教育的根本

幼儿天赋的培养是幼儿教育的重中之重：首先启蒙教育应以开发幼儿智力为主要目标，学习的知识和技能是生活中最基本和基础的内容；其次根据幼儿的发展特点，合理安排日常活动，如集体活动、自主活动、趣味游戏等；最后重视幼儿在游戏中获得知识和技能，寓教于乐之中。

无论在学习方面还是在生活方面，都应努力让幼儿感受到爱和快乐，不给幼儿太大的学习压力，学习中发现他们的天赋，顺应幼儿发展规律，体现幼儿特点。在充满爱的环境里，培养幼儿高尚思想品德和优良人格才能健康成长。

（二）加强政府对于幼儿教育的监督水平

首先小学的入学制度，不以成绩划分学校，慢慢减少高、中、小考的前置影响，打破以考试升学为核心的功利性教育形式，避免各个教育机构用超前的知识教育能力为目的的不好竞争，使得学前教育的压力减轻，也可以打消家长的顾虑，放松心态。最后政府部门必须做好监督工作，根据各地区的实际情况杜绝单调的“填鸭式”小学式教育方式，杜绝各种以成绩来论成败的评价，杜绝强制孩子报各种兴趣班等等。

我们要以习进平新时代中国特色社会主义教育思想为指导深化改革，建立科学全面的幼儿教育评价体系，幼儿教育走上以寓教于乐，使得学前教育正常化。

（三）加强科学幼儿教育理念的宣传

幼儿教育小学化出现这种现象，一个最重要的原因就是科学的幼儿教育理念没有被社会了解，没有被很多人了解。为了杜绝幼儿教育小学化现象的恶化，就必须加强科学幼儿教育理念的宣传，通过宣传手段，把科学合理、注重孩子素质发展的幼儿教育核心理念传达给更多的人。

尤其是在幼儿教育中占有重要地位的孩子家长和幼儿教师，在教学过程中把孩子做为学习的主体，充分尊重孩子好奇心，尊重孩子成长需要。

（四）提高教师的综合水平

幼儿教师是幼儿直接面对的对象，如果幼儿教师水平不高，那么就会出现幼儿教育小学化的倾向。必须加强幼儿教师的培训工作，通过培训让幼儿教师能够科学的进行安排教育活动，而不是多学文化知识，在教学中多进行游戏互动，让课程真正适合幼儿的发展。同时，幼儿教育机构要多给幼儿教师提供外出学习的机会，让教师能够接触到外面先进的教学理念，才能有效的改善幼儿教育小学化的倾向问题。

（五）家长应改变自己的育儿观念

很多中国家庭四五岁的孩子认识很多的汉字，能算加减法，能背诵很多的古诗等，家长为孩子有了这方面的能力而感到自豪。问题就是，四五岁的孩子连自己吃饭都完成不了，孩子的基本自理能力和适应环境能力没有促进，而父母并不觉得这是什么问题，总觉得这些可以替孩子做，孩子只要好好学习就行，其实这种思想是非常错误的。

要想让孩子身心健康成长：首先必须改善家长这种错误的理念，让家长认识到培养孩子的基本生存能力，培养孩子的个性和自身兴趣，在幼儿教育中远远的重于知识的传授；其次家长当保持平常心，对幼儿教育小学化要有自己的主见，切不可人云亦云，不可形成攀比的风气；最后提升家长科学幼儿认识水平。不能以家长的意愿为主，而是要根据孩子的特长以及喜好来选择，这样才能使孩子各方面素质能力得以体现。

（六）家园联手

幼儿教育小学化是在给幼儿一种提前的教育，是不合理的，家园联手携手共同抵制。还给孩子一个烂漫无知、童真童稚、幸福快乐同年，可促进幼儿创造性思维和独立思维能力的培养，提高幼儿的综合素质，有助于幼儿解决问题的能力，有助于后期小学文化的学习打好基础，适应新时期人才建设的要求。

四、总结

目前幼儿教育小学化的倾向在我国幼儿教育阶段是一种非常普遍的现象，这种现象并不会增快孩子的成长，相反会出现揠苗助长的效果，使孩子在发展兴趣的阶段，受到了过多的学习压力，严重危害了孩子的身心健康发展。在这样的环境下，社会和政府必须采取有效的应对策略。作为一名幼儿教育者，应该努力提高自身教育素养和专业知识，尽量减少危害孩子的身心健康，这是幼儿教师的责任。家长也要提高科学育儿知识，多向专业人士学习，这才是正确育儿方法。才能更好防止幼儿教育小学化倾向，共同保护国家的未来。

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