浅谈幼儿园家园共育的开展 (一)

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浅谈幼儿园家园共育的开展

[摘要] 学前教育作为终身教育的开端以及基础教育的基础,对保证儿童未来的发展具有极其重要的作用,与此同时,对于学前教育阶段的儿童来说,家庭教育的影响也是极其深远的,因此,开展家园合作,不仅可以提高学前教育的质量,还可促进儿童和谐、全面的发展。因为对儿童的发展抱有相同的目的,使得幼儿园教育和家庭教育有可能采用合作的方式发挥教育合力的作用。然而在家园合作的实践活动中,教师与家长都拥有对儿童行使教育的权利和义务,而双方的权利和义务并没有得到相应的明确和保护,导致双方无法建立起和谐、统一的合作关系。本文阐述了家园共育的重要性，介绍了家园共育工作丰富多样的合作形式，分析了家园共育过程中存在的问题，并提出了一些完善家园合作的建议。

[关键词] 学前教育家园合作提高

幼儿发展过程中有两个重要的微观系统—家庭和幼儿园，它们蕴含着丰富的教育资源和教育内容，双方各自的特点决定了其在幼儿成长过程中具有不可替代的作用。家园共育已经成为幼儿园教育工作中必不可少的一个部分。它不仅是幼儿园教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。建立良好的家园共育关系，对幼儿园教育质量的提高和幼儿身心全面、和谐发展具有重要意义。

一、幼儿园家园共育的重要性

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿品德教育是社会教育的重要内容，需要家庭和幼儿园共同教育。

（一）幼儿园家园共育能够促进幼儿的健康成长

家园共育这种互动性可以促进幼儿各方面的成长，有助于幼儿在认知、身体、社会性等方面的成长；也有利于在个性和心理等方面的成长。儿童心理学知识表明，儿童人格的健全发展需要来自男女两性教育力量的影响，因而学前教育机构师资队伍现状不能令人满意。据调查女性幼儿教师在比例和数量上占据绝对优势，基本上是女性一统天下，这极易弱化男孩儿的阳刚之气，导致儿童人格片面发展，出现男孩儿女性化，而男性家长对学前教育的介入，能在一定程度上弥补学前教育机构男教师不足的遗憾，为儿童人格的发展注入新鲜的血液，使儿童健康成长。

（二）幼儿园家园共育能够提高幼师的专业技能

现代家长对幼儿的教育十分重视，也具备了一定的教育理念，所以对幼儿教师也提出了更高的要求。不论是家长还是社会都要求幼儿教师要具备高尚的思想道德素质、先进的教育理论、扎实的教育专业技能。而家园共育能够使家庭的教育资源、家长的教育经验和幼儿家庭表现信息传递给教师。幼儿教师利用幼儿家庭生活表现了解到的信息，在教育方式、教学活动、教学管理、课程建设等方面做出科学合理的调整。家园共育无形中对幼儿教师的专业技能是一种促进作用。

（三）幼儿园家园共育能够提高家长参与幼儿园教育与管理工作的积极性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织和实施中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。随着教育改革的深入与融入社会，家园共育已成为社会发展对幼儿教育所提出的客观要求，也成为幼儿园自身发展的内部需要，一方面幼儿园的教育要取得好的效果必须得到家长的支持和参与；另一方面家长的监督评价也促进了幼儿园的管理，成为幼儿园获得社会关注与支持、树立自身良好形象的桥梁。

二、幼儿园家园共育的主要形式

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