论幼儿教师的提问类型与幼儿的相互作用(一)

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论幼儿教师的提问类型与幼儿的相互作用

[摘要]教师只有充分认识幼儿故事教学中提问的意义，掌握提问的技巧与策略，故事教学的质量才能得以保证，幼儿故事教学的教育价值才能得到真正体现，幼儿也才能借助提问获得更好的发展。

[关键词]学前教育故事教学提问

在自身的语言教学及教研活动中发现，教学过程中无论是新教师还是有几年教学经验的老教师均存在提问方面的问题，如：提问过于简单，缺少启发性；提问缺乏目的性；提问过于笼统等现象，为更好地解决教师提问中常出现的问题，课堂中有效地与幼儿进行相互作用，幼儿得到发展的同时也能提高教师的教学质量和业务水平，我们通过教研的形式进行学习和实践，得出了如下研究成果。

一、故事提问的策略

（一）提问应具有启发性

《小蝌蚪找妈妈》

“故事中都有谁？小蝌蚪分别都问了哪些动物？他们是怎样说的？最后小蝌蚪找到妈妈了吗？”

“小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈？你从什么地方知道的？为什么会有这样的结果？”

（二）提问应具有想象力

“如果你是小蜗牛，你打算跟长颈鹿说什么悄悄话呢？”

这个问题使幼儿马上进入角色，思维顿时活跃起来。

（三）提问要注意抓住重点

《小羊过桥》

“这是一座什么桥？小白羊和小黑羊怎么会掉到河里去?小白羊和小黑羊应怎样做才能平安过桥?”

这样的提问能围绕教学的目标和教学的重点，揭示要害，能启迪思维，幼儿能排除干扰因素，理清自己的思路。

（四）提问要注意循序渐进

循序渐进、逐层深入的提问方式，注重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。

（五）提问的形式要多样化

·复习性的内容可以用抢答式，从而发展幼儿竟争能力。

·探索性的提问可用争辩式，鼓励多种答案、多种方法解决问题。调动幼儿发言的积极性，使每个幼儿都有机会讲话，从中培养幼儿分辨问题的能力，锻炼幼儿思维的灵活性。

·可以根据幼儿的发展水平和内容的需要灵活运用、互相穿插：独答式、齐答式，追问式及补正法等提问形式。

二、提问的类型与幼儿的相互作用

提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，故事教学提问可分为四大类型：即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例，对这四类不同类型的提问做简要的分析。

（一）激趣性提问——吸引注意，激发兴趣

【示例】

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