渗透式教育在本园大班幼儿语言发展中的应用研究(一)

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渗透式教育在本园大班幼儿语言发展中的应用研究

[摘要]语言是交流和思维的工具，而幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿园教师不仅要通过语言领域的教育活动对幼儿进行语言教育，还要在其他领域以及日常生活中渗透语言教育的内容，本文将语言教育通过渗透式教育的方式与其他领域教育相互渗透、相映生辉，更多地给幼儿提供表达的机会，从而促进其语言能力的发展。

[关键词]大班语言特点渗透式教育其他领域

一、语言教育的必要性

语言在幼儿的教育和发展过程中有着很重要的作用。幼儿的语言能力、思维发展和社会性行为是有机结合的，同时，语言的发展也对幼儿其他方面的发展有很大的影响。其一，语言教育能够促进幼儿的语言和社会化进程。其二，对幼儿进行语言教育能提高幼儿的学习兴趣。其三，语言教育能够促进幼儿学习和运用语言能力的提高。其四，语言教育能够为幼儿学习书面语言打下良好的基础。但是儿童的学习存在不同领域，领域课程要想得到进一步发展，只有加强各领域间的相互渗透，才能实现全面和整体的教育。就语言领域而言，领域渗透有两种形式，分别是：在语言教育活动中关注其他学科领域的目标，从而体现整合教育的理念，将语言教育内容渗透于其他学科领域活动。

二、渗透式教育简介

所谓渗透式教育，就是教育者依据一定的教育目的，借助一定的载体，营造一定的氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在耳濡目染和潜移默化中自觉或不自觉地发出教育者所倡导的世界观、人生观、价值观，从而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到优化。渗透式教育是“随风潜入夜，润物细无声的教育”，它具有隐蔽性、间接性、渐进性、广泛性四个方面的特征和灵活多变的方法体系，能够较好地符合当代语言教育的需求，可以弥补其他语言教育形式，尤其是灌输教育的不足，对于提高语言教育效果具有重要的作用。

三、大班幼儿语言发展特点

大班幼儿多为5岁～6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种：

（1）具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩；当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。

（2）个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。

（3）语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。如当幼儿听到一个有趣的故事时，就会尝试复述故事内容，或在复述故事时增加新词汇或情节。

四、语言渗透性教育的方式

语言渗透性教育是将语言教育和渗透式教育相结合的产物，通过渗透式教育的方式将语言教育更好的应用到教学活动中。语言教育需要一种整合的环境。语言领域的教育怎么通过渗透式教育方式有效地进行，不是随心所欲、零零散散的，而应该是有意识、有组织、有计划的。语言教育方式主要有如下四点：

（一）课程目标多元化

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